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应用spss软件统计分析文理科学生 语文古诗文成绩情况 黄剑玲 广东省广州市铁一中学 【摘要】 SPSS(Statistical Package for the Social Sciences社会科学统计软件包)是世界著名的统计分析软件之一，已广泛应用于经济学、生物学、教育学、心理学、医学等各个领域，是世界上使用最广泛的统计软件之一。笔者基于SPSS统计软件的应用原理，利用定量分析方法对语文试卷进行相应的分析：古诗文成绩与文理分科、男女性别是否有显著的关系及该试卷的古诗文题目设置是否可信与区分度，从而优化试题的设置，促进试卷的标准化、考试的科学化。 【关键词】 SPSS 古诗文成绩 差异性 质量分析 提高学生学习成绩，助其顺利考上如愿的大学，是每一位高三老师所追求的目标。尤其在当下文理大分科的情形下，准确分析考卷，正确统计考分，宽容对待考生，更是每一位毕业班教师的题中之义。但，如何才能科学地去统计分析考卷考分、评价考生，也是老师们苦苦思索的问题。 在这个暑假，笔者回到母校——某省一级中学见习，恰巧学校组织刚升上高三的学生们考一场摸底考试。考毕，笔者发现那里的老师对考卷缺乏科学的分析，仅用平均数、最高分、众数等几个基本的统计概念来评价学生的成绩，就语文成绩而言，多是看好文科生，对理科生的语文成绩多不抱太大希望，同时普遍认为女生的语文成绩比男生的要好。老师们的这种态度对即将踏入高三学习的同学该是多大的影响呢？且据了解，在本次摸底考试中，甚至在每一届每一场的语文考试中，学生的古诗文题是失分较，成为语文成绩提高的“瓶颈”问题，让教师、学生都有一种谈“古”色变的恐惧。 基于上述问题，为研究母校高三学生的语文成绩、古诗文成绩与文理分科、男女性别是否有显著的关系，以及该试卷的古诗文题目设置是否可信及区分度、难度是否适当，笔者试图基于SPSS统计软件，利用定量分析方法对语文试卷进行相应的分析，以期得出一些有用的信息反馈母校，对其日的教学工作有所裨益。 1．原理及分析方法 SPSS(Statistical Package for the Social Sciences，社会科学统计软件包)是世界著名的统计分析软件之一，在社会科学、自然科学的各个领域都发挥巨大的作用，并已广泛应用于经济学、生物学、教育学、心理学、医学等各个领域，是世界上使用最广泛的统计软件之一。本文在统计分析过程中使用的就是SPSS11.5版本。 2．数据调查 2.1数据调查方法 由于母校高三学生人数较多，有近两千人，如果对每一位学生的语文成绩、古文成绩都进行调查统计，不仅会增加工作难度，且不利于从繁复的数据中获取信息。因此，通过抽样的方法进行数据调查。 2.2数据来源 今选取由同一语文教师任教的高三3班和高三23班的学生语文成绩、古文成绩为本次分析的数据，其中高三3班为理科班，23班为文科班，两班的学习整体水平大致相当。该数据是高三语文科组长传与笔者的，数据可靠真实。由于两班学生人数较多，其各自的分数将附于本文末页。 3．SPSS软件应用分析 3.1 基本描述统计 考试成绩的基本描述统计量包括均值（mean）、标准差（Standard Deviation:Std Dev）、最大值（Maximum）、最小值（Minimum）等，输出的两班成绩、文科班成绩、理科班成绩的描述统计结果如表1。 两班成绩总情况（表1） N Mean Std. Deviation Minimum Maximum 两班成绩总况 语文总分 古诗文总分 102 94.1765 14.05675 39.00 115.00 102 24.0784 4.65585 11.00 32.00 文科班 语文总分 50 95.3400 15.08832 39.00 115.00 古诗文总分 50 24.2800 4.44485 15.00 32.00 理科班 语文总分 52 93.0577 13.03752 54.00 113.00 古诗文总分 52 23.8846 4.88557 11.00 32.00 从结果上可以看出两班的总人数为102人，其中文班50人，理班52人；文班的语文平均分为95.34，高于两班语文平均分，而理班则为93.0577，低于两班语文平均分；但理班的语文成绩的标准差低于文班的，也即理班学生的语文成绩比文班的整齐。 3.2 差异性分析 3.2.1分析文班与理班的语文成绩、古诗文成绩是否存在差异。 由于一组样本是文班的语文成绩（古诗文成绩），一组是理班的语文成绩（古诗文成绩），可以任意颠倒同班同学的成绩的顺序而不对问题产生影响，因此可以采用独立样本的T检验进行分析。 通过T 统计量，基于T 统计量的大小或者其相伴随的概率水平来决定对原假设的态度。