班级管理之“小中见大, 细节之处最传神”.pdfVIP

· 职教之窗 長三角 教育 班级管理之“小中见大，细节之处最传神” 吴海军 任职班主任工作五年之久， 在 所说一致。 然后我语重心长的跟他 当把这个购买方案公布后， 解 之前的班级管理上， 我怀揣炙热的 讲， 如果在战乱时期， 你的做法没 决了所有同学的后顾之忧， 并且， 心， 满腔的热情， 想在各方面打动 有错， 你见义勇为， 是英雄。 可 我们在实施方案前， 对每位同学作 学生， 可事实上， 学生问题并不像 在当今， 武力解决不了问题， 以后 了相关的素质教育， 那个月我们的 我所想象和期待的那样， 即使你雄 再遇到这样的情况， 要冷静思考， 德育主题就是 “节约” 和 “信用”， 心壮志， 也未必能得到部分学生的 为班级乃至老师着想。 经过了这件 同学们从每周的生活费里省吃俭用， 同情和理解。 学生到底在想什么， 事情， 该同学再也没犯过错误， 并 节约下来 20 元， 分期付款， 在一 或者说我们该如何切入学生的学习、 且作为数学课代表， 数学成绩一直 个月里， 每位同学都按时付款， 信 生活中去， 我不停地探索， 不断去 拔尖。 用至上， 充分体现了分期的乐趣。 尝试。 终于， 在去年接手的一个新 宽容是一种非凡的气度， 一种 信用，是学生心头的一抹朝霞， 班级中， 我得到了史无前例的成就 宽广的胸怀， 一种高贵的品质， 一 孕育在师生的心灵深处，一经撩拨， 感， 归功于一句话 “小中见大， 种崇高的境界， 更是一种特殊的教 必将勃发出最为原始、崇尚的激情。 细节之处最传神”。 育方式。 三三、、 激激励，励， 是是拉近师生之间距拉近师生之间距 一一、、 宽宽容，容， 为为学生撑起一片自学生撑起一片 自 二、、 信信用，用， 能能让学生体验让学生体验 “分“分 离离的桥梁的桥梁 省省的天空的天空 期期”” 的乐趣的乐趣 师生之间的那层爱如亲情又或恨 新学期始， 我对班级各位同学 与班级相处一段时间后， 越发 若敌人的微妙关系， 往往都会在班 的认识尚浅， 依稀记得报到那天， 觉得他们的可爱与团结。 为了凸显 级里的学生身上鲜活体现。 只要有 有位同学总是站在我旁边， 一会问 班级文化， 班长及部分班委跑到我 同学拥护班主任， 势必会有部分叛 我教室在哪，一会问我吃饭的时间， 办公室， 与我商量购买班服的事， 逆分子与之抵触。 造成这样的矛盾 一会问我什么时候发书 •••••• 我想 起初， 我有些犹豫， 担忧班里大部 的根源， 主要是因为表面上班主任 他或许刚从艰苦的中考中解脱， 带 分同学会不答应， 毕竟家庭条件各 往往站在优秀同学那边， 而会忽略 着新奇的心态来到我们学校， 想重 异。 考虑到方方面面， 我还是下不 那些默默无闻甚至那些所谓的 “问 新认识、 适应这这里的一切， 虽然 了决心， 于是让班长在班级群里进 题学生”。 因此， 有效的激励与沟 都是些鸡毛蒜皮的小问题， 我还是 行投票， 结果让我异常兴奋， 班里 通， 才能拉近师生之间的距离。 不厌其烦的跟他解释。 他赢了， 因 只有少部分同学模棱两可，