数字教育资源的长期可用性研究.pdfVIP

ICS 数字教育资源的长期可用性研究 计算机科学与技术学院 国家光电实验室信息存储部 秦磊华 Lhqin@mail.hust.edu.cn 操惊雷 黄冈职业技术学院现代教育技术中心 提 纲 数字教育资源发展现状 数字教育资源长期可用性内涵 长期可用性评价指标 提高数字教育资源长期可用性的方法 1.数字教育资源发展现状 中国数字化教育资源建设已进入快速发展期 国家级精品课程3693 门，数量众多的省级、市级、校级精品课；  “十二五” 期间, 教育部还将继续建设1000 门精品视频公开课和 5000 门国家级精品资源共享课； 数字图书资源、数字化学术期刊、专业数据库、继续教育资源库、 视听资源。以国家数字图书馆为例，截至2012 年底，该馆数字资源 总量已达807TB ，预计到 “十二五”末将突破10000TB ，达到PB级。 2.数字教育资源的长期可用性内涵 1) 可用性(Availability ) ISO 9241-11: 指产品在特定使用环境下为特定用户用于特定用途时 所具有的有效性（effectiveness ）、效率（efficiency ）和用户主观 满意度（satisfaction ）。 有效性 用户完成特定任务和达到特定目标所具有的正确和完整程度； 效率 用户完成任务正确和完整程度与所使用资源( 如时间) 的比率； 满意度 用户在使用产品过程中所感受到的主观满意和接受程度 2.数字教育资源的长期可用性内涵 2) 信息技术的快速发展催生了 “长期可用性”概念 摩尔定律揭示计算机硬件发展的 “18个月”周期规律，即每18个 月，硬件处理能力( 如CPU 处理能力、存储容量等) 翻一翻； 软/ 硬件技术的互动发展不断带来文件格式、软件环境( 包括系统软 件、应用软件和软件开发工具等) 、硬件环境等信息环境的变化 数字信息资源的使用离不开信息技术环境； 当信息环境变化积累到一定程度时，就会出现使用数字资源时的 信息环境与资源创建时的信息环境不兼容的情况，由此对数字资源 的可用性产生影响。 2.数字教育资源的长期可用性内涵 电子管时代的计算机系统 磁芯存储器 磁鼓存储器 以微软公司的操作系统为例，从DOS1.0到Win 8 的几十年间 先后经历了十几个不同的版本，显然在DOS1.0环境下建立的 数字资源已基本不可能直接在Win 8环境下使用。 2.数字教育资源的长期可用性内涵 3) 信息生命周期理论 不同信息因其价值不同或法规遵从的要求不同而具有不同长短的生 命周期, 时间从数月、数年、数十年、数百年不等。极具价值的信息 可能还需永久保存和使用。 数据来源：IBM 公司 2.数字教育资源的长期可用性内涵 保持数字教育资源长期可使用，对促进优质教育资源共享，传承优秀 教师的教学思想、理念、经验、方法和手段具有重要的意义 数字教育资源在其信息生命周期内将面临信息环境的持续变化，只有保 持数字教育资源与当前信息环境的兼容，才能不断发挥数字教育资源的 作用。因此，必须研究数字教育资源在其信息生命周期内所具有的有效性、 效率和用户主观满意度，即长期可用性。 3.长期可用性评价指标 MTTF 1 1) A A MTTR MTTF MTTR