教育基本规律视角下的青年学生信仰教育探析.pdfVIP

2第9l2年 1月 山东青年政治学院学报 Jan，2012 1期(总第 155期总第28卷) JournalofShandongYouthUniversityofPoliticalScience No．1Jan．No．155Vo1．28 教育基本规律视角下的青年学生信仰教育探析 何 毅 (温州大学，浙江温州325035) 摘要：信仰教育要解决的是人们思想认识层面对一定观念的信服、尊崇和持有并以其为行动准则的问题。作为思想 政治教育的重要内容，马克思主义信仰教育必须遵循 “教育与社会发展相适应，教育要符合受教育对象身心发展的水 平”这个教育的内外部关系基本规律。如果信仰教育违背教育基本规律，不能针对青年学生成长的个性特点，适应校园 外部环境的状况，将陷入空洞的理论说教，背离思想政治教育的初衷。 关键词 ：教育；内外部关系规律；信仰教育；困境 中图分类号．G641 文献标识码 ：A 文章编号：1008—7605(2012)01—0030—05 信仰，是个体对 自己生存的意义和价值、生活的 信仰教育应有的作用受到削弱，甚至引发了部分青 前途和命运以及人生的状态和归宿等命题的最高信 年学生的反感和排斥，走向教育的对立面。下面我 念及坚持，是价值观在人生 问题上 的集 中体 们试从教育基本规律的视角对当前青年学生信仰教 现。… ㈣作为一种最高价值 目标，信仰是人类 育的状况作一探析。 精神生命和人生幸福的最终依托。青年学生的信仰 一 、教育的内部关系规律与青年学生的信仰教育 教育则是指马克思主义信仰教育，即教育者有计划 教育是一个特殊的社会子系统，一种特殊的社 地将马克思主义理论传授给受教育者，受教育者通 会活动。它的运行除了与整个社会大系统和社会其 过 自己已有的知识水平，自觉地将其内化为个人的 他子系统的活动存在内在的必然联系外，还要遵循 需要，并形成对马克思主义坚定不移的信仰。 其本身的特殊规律，这个规律就是教育的内部关系 青年学生的信仰从建国初期的理性化、单一化， 规律。_3l(’教育的内部关系规律，从教育功能看， 经过 “文革”十年的 “宗教化”、狂热化，到改革开放 是教育者代表社会需要所提出的教育要求和受教育 初期的主体化、理性化，再到今天的多元化、世俗 者的身心发展特点与需要之间的矛盾、关系；从人的 化，_2]f ’甚至如许多学者所言，当前青年学生出 发展看，是体力与智力、知识与道德以及审美情趣诸 现了“信仰空洞”、“信仰危机”。青年学生信仰特征 因素的矛盾、关系；从教育过程看，是教育者与受教 变化的个中缘由值得我们深思。 育者以及教育影响(教材、教法、教育组织、教育环 德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育本身就意味 境、教育手段等)为中介进行活动的矛盾、关系等。 着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一 教育的内部关系规律揭示的是教育之所以为教育的 个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为培养人的双向互动 本质属性。从教育的内部关系规律出发，一切教育 的活动，教育者和受教育者都是教育活动的主体。 活动都要围绕教育对象的身心发展特点进行，促进 从教育基本规律出发，当前青年学生信仰教育没有 各个因素的均衡、和谐发展。 达到预期效果，在很大程度上是因为我们长期以来 信仰作为人的思想认识的高级层面，要解决的 没有很好地遵循教育内外部关系的基本规律，导致 是人们思想认识层面对一定观念的信服、尊崇和持 收稿 日期：2011—11—30 基金项 目：浙江省党建研究专业委员会2010年度课题 “马克思主义大众化背案下青年学生信