高中数学北师大版必修一第二节集合间的基本关系教案.docVIP

§2 集合间的基本关系 一. 教学目标: 1．知识与技能 (1)了解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。 (2)理解子集.真子集的概念。 (3)能使用Venn图表达集合间的关系，体会直观图示对理解抽象概念的作用. 2. 过程与方法 让学生通过观察身边的实例，发现集合间的基本关系，体验其现实意义. 3.情感.态度与价值观 (1)树立数形结合的思想 ． (2)体会类比对发现新结论的作用. 二.教学重点.难点 重点：集合间的包含与相等关系，子集与其子集的概念. 难点：难点是属于关系与包含关系的区别． 三.学； (2) ={西安中学高一(1)班女生}，={西安中学高一(1)班学生}； (3) , 组织学生充分讨论.交流，使学生发现： 集合A中的任何一个元素都是集合B中的元素，集合C中的任何一个元素都是集合D中的元素，集合E中的任何一个元素都是集合F中的元素。 综合归纳给出定义： 一般地，对于两个集合A与B，如果集合A中任何一个元素都是集合B中的元素，我们就说这两个集合有包含关系，称集合A是集合B的子集（subset）. 记作： 读作：A包含于（is contained in）B，或B包含（contains）A 举例：如， 则 思考：包含关系与属于关系定义有什么区别?试结合实例作出解释. {1,2}______{1,2,{1},{2},{1,2}} 温馨提示： （1）空集是任何集合的子集，即对任何集合A都有。 （2）任何集合是它本身的子集，即对任何集合A都有。 （3）若，不能理解为子集A是B中的“部分元素”所组成的集合。因为若，则A中不含任何元素；若A=B,则A中含有B中的所有元素。 非子集关系的反例：(1) A={1,3,5} B={2,4,6} (2) C={x|x≥9} D={x|x≤3} 可用数轴直观表示 (3) E={ x|x≥9} F={ x|x≤12} 当集合A中存在(即至少有一个)着不是集合B的元素，那么集合A不包含于B，或B不包含A，分别记作： (或) 2. 集合的相等 引入时举例： 由元素分析发现两个集合的元素完全相同，只是表达形式不同，给出集合相等的定义： 一般地，如果集合A的任何一个元素都是集合B中的元素，同时集合B中的任何一个元素都是集合A中的元素，那么我们就说集合A与集合B相等，记作A=B. 问题3：与实数中的结论“”相类比，在集合中，你能得出什么结论? 教师引导学生通过类比，思考得出结论: . 3. 真子集 问题4：A={小于7的正整数} B={1，2，3，4，5，6，} C={}1，3，5} 显然，，又发现B=A ，C≠A ，如何确切表明C与A的特殊关系？ 文 字 语 言 对于两个集合A与B，如果 ，就说集合 A是集合B的真子集 （proper subset） 符 号 语 言 若,但存在元素x, 则A B（或B A） 读作：A真包含于B（或B真包含A） 教师指出：为了直观地表示集合间的关系，我们常用平面上封闭曲线的内部代表集合，这种图称为Venn图。如图l和图2分别是表示集合相等和真子集的关系。 图1 图2 问题5：请同学们举出几个具有包含关系.相等关系的集合实例，并用Venn图表示. 学生主动发言，教师给予评价. 做练习4，并强调确定是真子集关系的写真子集，而不是子集。 思考： (1) 对于集合A，B，C,如果AB，BC，那么集合A与C有什么关系?如果真包含呢？ (2) 集合A是集合B的真子集与集合A是集合B的子集之间有什么区别? (3) 空集是任何集合的子集吗?空集是任何集合的真子集吗? (4) 0，{0}与三者之间有什么关系? (三)巩固深化，发展思维 1. 学生在教师的引导启发下完成下列两道例题： 例1 某工厂生产的产品在质量和长度上都合格时，该产品才合格。若用A表示合格产品，B表示质量合格的产品的集合,C表示长度合格的产品的集合．则下列包含关系哪些成立？ 试用Venn图表示这三个集合的关系。 例2（与书上有变动） 分别求下列集合的子集，并指出哪些是它们的真子集. ，{1}, {1,2}, {1,2,3} 集 合 子 集 子集个数 真子集个数 1 0 {1} ,{1} 2 1 {1,2} ,{1},{2},{1,2} 4 3 {1,2,3} ,{1},{2},{3},{1,2},{1,2,3} 8 7 推广归纳：有限集 的子集个数