高中数学苏教版必修一2.3《对数函数》八教案.docVIP

对 数（一） 教学目标： 使学生理解对数的概念，能够进行对数式与指数式的互化。 教学重点： 对数的概念 教学难点： 对数概念的理解 教学过程： Ⅰ.复习引入 引例：假设1995年我国的国民生产总值为 a亿元，如每年平均增长8%，那么经过多少年国民生产总值是1995年的2倍？ 设：经过x年国民生产总值是1995年的2倍 则有 a（1＋8%）x＝2a 1.08x＝2 用计算器或计算机作出函数图像，计算出x值 这是已知底数和幂的值，求指数的问题。即指数式 ab＝N中，已知a 和N求b的问题。（这里 a＞0且a≠1） 活动设计：学生分析讨论，列出方程，无法求解，引起冲突，教师引导、整理，导入新课 Ⅱ.讲授新课 1．定义： 一般地，如果 a（a＞0且a≠1）的b次幂等于N, 就是 ab＝N，那么数 b叫做 a为底 N的对数，记作 log a N＝b，a叫做对数的底数，N叫做真数。 ab＝N log a N＝b 例如：42＝16 log416＝2 102＝100 log10100＝2 4＝2 log42＝ 10－2＝0.01 log100.01＝－2 探究： ⑴负数与零没有对数（∵在指数式中 N 0 ） ⑵log a 1＝0，log a a＝1 ∵对任意 a＞0且a≠1， 都有 a0＝1 ∴log a 1＝0 同样易知： log a a＝1 ⑶对数恒等式 如果把 ab＝N 中的 b写成 log a N, 则有 a＝N ⑷常用对数 我们通常将以10为底的对数叫做常用对数。 为了简便,N的常用对数log 10 N简记作lg N 例如：log 105简记作lg 5 log103.5简记作lg3.5. ⑸自然对数 在科学技术中常常使用以无理数e＝2.71828……为底的对数，以e为底的对数叫自然对数，为了简便，N的自然对数log e N简记作ln N。 例如：loge3简记作ln3 loge10简记作ln10 2．对数式与指数式的互换 例1：将下列指数式写成对数式： （1）54＝625 （2）2-6＝ （3）3a＝27 (4) （）m＝5.73 解：（1）log5625＝4； （2）log2 ＝－6； （3）log327＝a； （4）log5.73＝m 例2：将下列对数式写成指数式： （1）log16＝－4； （2）log2128＝－7； （3）lg0.01＝－2； （4）ln10＝2.303 解：（1）（）－4＝16 （2）27＝128； （3）10－2＝0.01； （4）e2.303＝10 活动设计：教师示范小题（1），其余学生完成，目的在于熟悉对数的定义 Ⅲ.课堂练习 课本第58页 练习1. 2. 3. 4 例3．计算： log927，，， 解法一：设 x＝log927 则 9x ＝27 32x ＝33, ∴x＝ 设 x＝ 则（）x＝81, 3＝34, ∴x＝16 令 x＝＝, ∴（2＋）x＝（2＋）－1, ∴x＝－1 令 x＝, ∴（）x＝625, 5＝54, ∴x＝3 解法二： log927＝log933＝3； = Ⅳ. 课时小结 ⑴定义 ⑵互换 ⑶求值 大家要在理解对数概念的基础上，掌握对数式与指数式的互化，会计算一些特殊对数值。 Ⅵ.课后作业 课本第90页 习题2.7 1，2 理解对数概念. 2.能够进行对数式与指数式的互化. 3.培养学生应用数学的意识. (三)德育渗透目标 1.认识事物之间的相互联系与相互转化. 2.用联系的观点看问题. 3.了解对数在生产、生活实际中的应用. ●教学重点 对数的定义. ●教学难点 对数概念的理解. ●教学方法 启发式 启发学生从指数运算的需求中，提出本节的研究对象——对数，从而由指数与对数的关系认识对数，并掌握指数式与对数式的互化、而且要明确对数运算是指数运算的逆运算. 引导学生在指数式与对数式的互化过程中，加深对于对数定义的理解，为下一节学习对数的运算性质打好基础. ●教具准备 幻灯片三张 第一张：复习举例(记作§2.7.1 A) 第二张：导入举例(记作§2.7.1 B) 第三张：本节例题(记作§2.7.1 C) ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 ［师］上一单元，我们一起学习了指数与指数函数的有关知识，也就明确了如下问题： (打出幻灯片§2.7.1 A) 由32＝９可得到 (1)9是3的平方 （2）3是9的平方根 ［师］其中(1)式中9、3、2依次叫什么名称? ［生］(1)式中，9叫幂值，3叫幂的底数，2叫幂的指数. ［师］(2