高中数学新课标人教A版必修一《圆与方程1》有效教学教学策略设计学案.docVIP

《圆与方程（1）》有效教学高效课堂教学策略设计 一、教学内容的分析 圆与方程是会考及高考的重点内容，是坐标法的初步应用，是数形结合的一个典型，学生的学习困难主要表现在：（1）正确选择解题方法并熟练求解；（2）圆的几何性质的熟练化及数形结合思想、方程思想、化归思想等的应用． 二、学习目标的确定 根据的特点、的教学要求学生，教学目标教师亮出目标, 使学生心中有数，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动 4.实践基本模式 方法策略： 学生 教师 说明 知识构建 了解导学提纲，自学整合知识，分组交流，重建知识方法结构 提供导学提纲，呈现知识方法结构图，生成新知识，注重知识归类及实例说明 导学提纲目标导向明确，操作性强，引导学生主动复习基础知识，归纳基本方法，结构图要能体现知识的来龙去脉，扎实有效，时间大约10分钟 展示交流 分组讨论，得出成果，每个学生都要参与交流展示的准备，让学生阐述解法，充分暴露思维过程，相互补充、评价，学生主动领悟、吸收，内化解题规律 精选例题，组织学生讨论、展示，巡视指导，汇总展示方法、问题，及时做好点拨、纠正、评价，总结方法、规律，规范学生解题步骤，不失时机地褒奖学生 例题选择重基础、重思想，点拨就是“捅破窗户纸”，给学生充分的讨论、展示时间，尽量让每一个学生都有展示的机会，让学生自己做主，合作学习，体现学习小组的群体智慧，培养学生合作意识与探究精神，增强学生集体荣誉感，时间大约10分钟 反思归纳 反思解题思路，总结方法、规律，达成共识，提高认识 引导归类，形成结论、方法、思想，帮助学生多多积累一些数学问题的处理方法，总结注意事项，注重一题多解，一题多变，一题多思 由学生自己反思、整理，教师帮助归类增强学生的反思意识，把学生思维引向深入，提高学生能力，时间大约10分钟 巩固提高 做巩固练习，归纳解题方法，注意灵活性，明确课下探究任务，培养独立解决问题的能力 提供巩固练习，组织引导学生对各种解法进行比较、评价，布置课下探究任务 练习要有针对性、层次性，巩固基本题型并适当拓展，注意反馈及纠正，题目要求基本的、灵活的、正反两方面的，以实现巩固及提高之作用，大约10分钟 激励评价 学生自评、互评，小组间相互竞争，自告奋勇地展示交流，养成良好的学习习惯，不甘落后，不断超越自己 及时发现学生闪光点，注重情感教育及鼓励性教学原则，培养学生良好的个性品质，对学生评价可提供自主学习赋分量化表 激励评价贯穿教学过程始终，帮助学生树立学好数学的信心，体验成功的快乐，促进学生自主学习，培养学生克服困难的毅力，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度，时间大约5分钟 1．特点：充分体现学生学习的自主性，符合知识是学习者主动建构的学习理论，实施中要求教师充分把握教学内容，能够圆满回答学生各种可能的提问，对教师要求较高。针对学案导学设计，体现教师“导”的特点，注重学生自主学习、合作学习、探究学习．教师要做到：“三讲”、“三不讲”，即讲重点、讲疑点、讲难点，学生还没做的不讲、学生会做的不讲、讲了学生也听不懂的不讲． ２．适用范围：新授课结束后的复习课． 5.几点说明 （1）心灵寄语：情感是智慧的“影子”，教师只有把全部的爱和热情倾注在学生身上，倾注于教学的全过程之中，努力在师生之间建立起亲密、和谐、平等、融洽的情感纽带，创造出师生之间情感交融、心心相印的情感氛围，课堂教学才会充满乐趣，展现生命活力激发学习动机学生建立正确的数学观和数学学习观“留白”。 给一个空间——让学生自己去填充；给一段时间——让学生自己去安排；给一个问题——让学生自己去探索；给一个困难——让学生自己去解决。 （３）激励评价：临时对学习小组整体评价，对学生评价可提供自主学习赋分量化表，还需进一步完善评价办法，引导学生学会自我评价，学会评价他人，不断积累学习动力，提高素养。 总之，新课程的实施，既是对师生的挑战，又是一次难得的机遇，我们应乘着新课改的东风，根据“教为主导、学为主体”的教育学原理，结合“自主学习、精讲活练、当堂达标”的和谐教育原则及“先学后教、当堂练习”的新课堂理念，优化课堂教学,实现学与教的完美结合，提高学生的自主探究能力和创新精神 2．圆的标准方程 ：____________________ 圆心为______，半径为， 若圆心在坐标原点上，这时，则圆的方程就是 3．圆的一般方程：研究形如①的表示表示的曲线： （1）当时，①表示以________为圆心,___________为半径的圆； （2）当时，方程只有实数解，，即只表示一个点___; （3）当时，方程①没有实数解，因而它不表示任何图形 4．判断点与圆的位置关系：设，点， 几何特征：设点到圆心的距离为，则有：（1）____________在圆上（2）_________在圆外