《土壤中有什么》案例反思.docVIP

《土壤中有什么》案例反思 ?? 【问题提出】 本学期笔者听了位教师的八年级科学《土壤中有什么》一课，授课教师在本次教学中力图体现新课程改革所提倡的“自主”、“合作”、“探究”、“开放”等学习方式，但同时也暴露出一些问题，引起我们的一些思考：第一，自主探究激发了学生的学习主动性和积极性，课堂活跃起来了，但学生的思维和能力有没有得到真正意义上的提升?第二，强调合作学习，教师如何引导学生在合作交流中有独立思考，有动态生成，差异互补，协同发展的目标，从而达到有效合作学习目标。第三，提倡“开放式”探究性学习，教师应如何调控教学过程的“放”与“收”的尺度，如何将学生的主体性和教师的主导性有机整合起来？第四,如何把握课堂交流的切入点和利用激励评价杠杆?于是，我便萌发了“重思课堂”的冲动，这种冲动支撑着我在新课程理念的指导下，去反思和挖掘“自主”、“合作”、“探究”、“开放”教学的根本。下面，简录课堂片断，以飨同行。 ??? 【案例描述】 ??? 【案例1】 ??? 教学准备：学生桌上已整齐地排放好实验仪器和药品，还有一张探究实验报告单，报告单上写明：你的猜测，设计实验方案，实验步骤，实验现象及实验结论。把学生分成12小组，按座位前后共四人构成一个学习小组。 ??? 1、创设情景，提出问题 ??? 教师通过多媒体展示图片，直接引入课题：“土壤中有哪些非生命物质？”引导学生提出猜想，根据学生的猜想，教师乘势提出四个探究问题：（1）土壤中可能有水（2）土壤中可能有空气（3）土壤中可能有无机盐（4）土壤中可能有有机物。 2、分组合作 教师将12小组按照教室前后左右位置分成A、B、C、D四大组，A组探究问题1，B组探究问题2，依次类推，即每一大组里有3个学习小组在探究同一个问题，也就是说全班大约有12位学生在探究同一个问题。 ??? 3、布置任务 ??? 教师要求每个学习小组针对探究问题，讨论实验方案，商议实验步骤填写在实验报告单上，后操作实验，汇报现象，得出结论。 ??? 4、分组实验，汇报交流 ??? 教师分配任务后，学生们迅速组成合作小组进行热烈讨论，教师对各个小组进行巡视，其中也参与学生的讨论。约过了30分钟后，学生实验基本完成，教师要求每个小组派代表上讲台实物投影仪上展示实验报告单，交流了实验方案，现象和结论，对学生代表进行表扬，并征求学生有无意见…… ??? 【案例2】 教学准备：教师课前将实验用的所有仪器和药品放入水槽里，放在桌角上。学生分成12个学习小组，每小组4人。 教师通过创设情景，自然引入课题“土壤中有哪些非生命物质？”学生纷纷提出猜想：可能有空气，有水，有无机盐和有机物。 师：怎样用实验方法探究土壤中是否有水？先你们自己独立思考一下，然后再小组合作讨论，讨论时要踊跃发表自己的见解，别人发言时其他人认真倾听。 ??? （学生分组讨论，设计实验方案，3分钟后组织小组汇报、交流。） ??? 生A：把土壤装到一个塑料袋里，放在太阳下晒，如果有小水滴出现在袋壁上就说明土壤中有水。 ??? 生B：取一块土，先称出它的质量，后给它加热，再称出它的质量，看一看质量是否有变。 ??? 生C：取一棵小树，把它种在一块土上，称出它们的总质量，不浇水，过一段时间后，再称出它们的质量，看一看质量是否有变。 ??? …… ??? 师：同学们的方法真多！这些方法可以吗？（学生都表示赞同） ??? 师：可惜老师带来的仪器有限，只有桌子上的这一些，怎么办？ ??? 生D：把土块放在烧杯里，再放到石棉网上加热，用玻璃片盖住烧杯上，看玻璃片是否有水滴出现，有则土壤中有水。 ??? 生E：把泥土放到试管里，再用酒精灯加热，看试管壁上是否有水滴出现，有，则土壤中有水。 ??? 生F：把土块放在石棉网上加热，烧杯倒扣在上面，看烧杯壁上是否有水滴出现，有，则土壤中有水。 ??? 生G：在土块中加一些无水CuSO4，若发现变蓝，则证明有水。 ??? 师：好！几位同学都说出实验室可操作的设计方案，上面的方案可以吗？（学生都认为可以）谁的方案最好呢？你们自己选择器材做实验探究，看到明显现象的就举手！ ??? （学生这时才拿出水槽里的仪器，选择仪器，分组实验，约4分钟后有许多同学举手，再过1分钟后，让学生汇报、交流） ??? 生：我是用E同学方案的，很快就看到了现象，你们看（兴奋举起刚加热过的试管） ??? 师：你认为在你的实验过程中应注意什么？ ??? 生：试管口应略微向下倾斜，试管夹在离管口三分之一处，还有加热时管口不能对着人。 ??? 师：真不错！实验操作的注意点都明确了。 ??? （许多学生纷纷汇报自己的实验现象，教师走到一个学习小组前，指着他们的仪器） ??? 师：我发现这组同学的实验装置与众不同，请你说说为什么要选择这样的装置，有何用意？ ??? 生：我是在盖烧杯口的