平面直角坐标系内的图形变换.docVIP

平面直角坐标系内的图形变换 教学目标： 1．了解关于坐标轴对称的两个点的坐标关系。 2．会求与已知点关于坐标轴对称的点的坐标。 3、经历坐标平面内图形变换的坐标变化，发展学生的数形结合思想，培养学生的合作能力。 重点：本节教学的重点是关于坐标轴对称的两个点之间的坐标关系。 难点：利用关于坐标轴对称的两个点之间的坐标关系，在坐标平面内作轴对称图形的过程比较复杂，是本节课的难点。 教学过程 1、创设情景，引入新课 今天上美术课时，老师布置了这样一道作业：一幅原本是 “向日葵”的画像，但如果只给你四分之一，你有办法将它补充完整吗？ （学生一般能想到可以将图形作对称变换就可以将图形补充完整） 『师』：同学们非常棒，懂得利用数学中图形变换来解决这个问题。而这两条对称轴合在一起我们可以把它看作什么呢？ 生：平面直角坐标系。 师：很好，今天我们就来学习在坐标平面内的图形变换。 2．师生合作，探索新知 下面我们就来一起探究如何利用直角坐标系进行图形的变换。 请写出点A的坐标（看看点A关于x轴y轴的对称点在哪里？） 分别作出点A关于x轴y轴的对称点，并写出它的坐标，记为A’,A’’. 观察一下，点A与 A’,与A’’的坐标，有什么特别之处吗，你有什么发现呢？(哪些变了，哪些没变？) 引导学生归纳：A A’(关于x轴对称)横坐标不变，纵坐标互为相反数。 A A’’(关于y轴对称)纵坐标不变，横坐标互为相反数。 如果改变点A的坐标（四个象限都变一下可借助几何画板），这个规律仍然成立吗？ 既然如此，大家能否用字母来表示一下这个规律呢？ 在直角坐标系中，点（a,b）关于x轴的对称点的坐标为(a,-b)，关于y轴的对称点的坐标为（-a,b） 做一做：在直角坐标系中，已知点A(-1,2)，B(1,-)，C（0，1.5）则点A关于X轴的对称点是_______，关于Y轴的对称点是_______，点B关于X轴的对称点是________，点C关于X轴的对称点是_________. （1）求出图形轮廓线上各转折点A,O,B,C,D,E,F的坐标。 （2）利用坐标关系，求出它们关于Y轴对称点的坐标。 （3）在同一坐标系中，描点A’,O’,B’,C’,D’,E’,F’,并用线段依次将它们连接起来。 你能猜出它是什么图形吗？ 想一想：如果要把一个轴对称图形画在平面直角坐标系中，怎样画才简便呢？ 教师概括一下步骤：在平面直角坐标系中画轴对称图形，只要画出一半的图形，确定其上面的关键点，然后求出关键点进行轴对称变换后的坐标，最后描点连线。 小试牛刀：（1）求出?ABC各顶点的坐标，以及它们关于y轴的对称点的坐标，并描点。 （2）将?ABC以y轴为对称轴作一次轴对称变换，然后将所得的像连同原图形，以x轴为对称轴再作一次轴对称变换，分别作出经两次变换后所得的像。 合作学习：下面让我们大家来当一回工程师，请完成一个零件的主视图 按你自己所认为合适的比例，选取合适的方格纸，建立直角坐标系。 在直角坐标系中选取适当的位置，作出这个主视图，标明比例，并求出轮廓线各个转折点的坐标。 与同伴作出的图形比较，它们的形状相同吗?大小呢？你能用图形变换的观点加以说明吗？ 能力小测验1： 如图，正方形ABCD的边长为，则四个顶点的坐标分别为___________________. 能力小测验2： 已知直角坐标系中正三角形ABC如图。 求出?ABC 各顶点的坐标 把?ABC的边长放大到原来的2倍，要求B、C的对应点仍在X轴上，点A的对应点在y轴的正半轴上。 所得的像的顶点坐标与原图形的顶点坐标有什么关系？ 能力大冲浪： 如图，将?ABC中各顶点的纵坐标、横坐标分别乘－1，得到的图形与原图形相比有什么变化？作出所得的图形，这个过程可以看做是一个什么变换？ 知识小结： 这节课你有什么收获？