浅议实现课堂有效教学的相关要素.pptVIP

《日月经天》（刘白羽） 找美的句子，说出欣赏的理由、欣赏的地方。（全班起立互相说） 互相欣赏对美景的感悟。 需要引起注意的教学现象 一是合作匆忙。即教师没有提供足够的时间，合作过程简短，讨论、研究匆匆，缺乏深思熟虑。 二是合作无机制。即没有形成合作的机制，盲目让学生分组围坐，但成员分工不明，你说你的，我说我的，结果乱哄哄，合作学习处于一种自由放任的状态。 三是合作成“调味”。由于合作的目标不明确，一些没有讨论价值的问题也放在小组里合作思考，把合作学习看成是课堂教学的“调味品”，无实际意义。 四是合作“包场”。即在合作学习中，全员参与性不够，发言汇报时往往优生包揽全场，学习能力较弱、反应较慢的同学则过于依赖，一部分则盲从。 需要引起注意的教学现象 3.“探究”没有抓住重点 探究性学习是指学生在教师的指导下，通过自己的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题、升华认识、学会学习。在探究操作上要讲究科学，要杜绝随意性。 《台阶》“谈谈自己的父亲” 一是探究学习形式化。少数教师在教学中引导学生左一个探究，右一个探究，充满了整个课堂，有些问题可以用接受性学习来解决的，也要探究，其实，我们反对“注入式”，不是反对有意义的接受性学习。 二是探究问题无意义。在教学中，有的探究题目零碎，未抓住重点，不能通领全局；有的过于肤浅，不需探究也要让学生探究，有的偏离教学目标，费时过多，常常事倍功半。 需要引起注意的教学现象 三是探究问题来自教师。进行探究性学习，首先要创设情境，引导学生发现问题，提出问题，组织学生探究解决问题。有时教师直接提出问题，没有经过学生的思考，在实践中学生不感兴趣，在探究中比较被动；不能调动学生积极性。当然，教师提出问题让学生探究不是不可以，但要注意方式方法和教学艺术。 四是忽视探究结果。过去在教学中“轻过程，重结果”，现在我们提倡要“重过程”，但是“重过程”不代表不要“结果”，这是个误解，我们要树立正确的“过程观”。有时教师将探究活动由课内延伸到课外，初衷很好，有时却常常是不了了之。 需要引起注意的教学现象 4.“对话”理解不够全面 “对话教学”是民主的、平等的教学；是沟通的、合作的教学；是互动的、交往的教学；是创造的、合作的教学；是以人为本的教学。有少数教师在理解“对话教学”中有不够全面的现象。 《老王》 需要引起注意的教学现象 一是对话机会不等。在课堂教学中使一部分学生成为对话的贵族，一部分学生沦为对话的奴隶，有时师生的对话呈现“课堂上的孤独行为”，“问题”均有教师提出；或者呈现出简单的“一问一答”，话语霸权严重。 二是对话淡化倾听。在教学中，注重交往和交流，淡化倾听现象严重，你说你的，我做我的，使学生间不能够有效地在对话中互补与汲取，教师也没有及时抓住对话中闪现的教学契机。 三是对话忽视前提。对话前应该让学生对问题多思考，多准备，才能保证对话交流质量。而有少数教师，问题一提出，学生未好好地思考，书本也未好好地看，却让学生展开讨论，组织交流。左一个讨论，右一个交流，导致对话的质量不高。 在学生参与中促进学生主体地位的确立 陶行知先生要给儿童“六解放”。 解放儿童的头脑，使他们能想。 解放儿童的双手，使他们能干。 解放儿童的眼睛，使他们能看。 解放儿童的嘴，使他们能谈。 解放儿童的时间，使他们多学一点感兴趣的东西，多干一点高兴干的事。 解放儿童的空间，让他们到大自然、到社会上去扩大视野。 四让教学法： 能让学生观察的，尽量让学生观察 能让学生思考的，尽量让学生思考 能让学生表达的，尽量让学生表达 能让学生作结论的，尽量让学生作结论 知识在训练中落实，能力在实践中提高 教学活动中教师的职责是发挥主导作用。“主导”者，主要在“导”。导的形式多种多样，多姿多彩。导没有顶峰，没有绝对权威。导的内容丰富多彩；导以思维，导以方法，导以规律，导以能力，导以创新，导以兴趣，导以意志，导以目标，导以理想。 返回 议论文阅读复习 一、中考对议论文的要求：区分观点、材料；发现联系?。 二、用例子来验证。 1.《善待挫折》第1段所例举的示例证明了什么？ 2.单独思考：第3段的两个事例?直接证明了什么观点？ 3.交流：第4段中，科学家贝弗利奇的话直接证明了什么观点？ 4.《小议慎独》：文中第8段举王顺友的例子要证明什么？ 5.《创新的快乐从哪里来》：文章第1段引用谷超豪原始的事例意在表明?什么？ 6.《论读书的“约取”之道》：简要分析第3段中引用韩愈?与爱因斯坦?的话各有什么作用？ 7.《认识“人”字》下面哪一则材料对第7段的证明最恰当。请说明理由?。 ? 所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。它是一种有效呈现知识和有效指导学生学