多模态口译焦虑的级度溯源.pdfVIP

2012年 5月 外语教学 May．2012 第33卷 第3期 ForeignLanguageEducation V01．33No．3 多模态 口译焦虑的级度溯源 康志峰 (复旦大学外国语言文学学院上海200433) 摘 要：本研究以Cassady和Johnson的测试焦虑模型理论为指导，以Chen和Tang的测试焦虑等级实验的技术路线为 依据，指出了多模态口译焦虑的不同级度，即高焦虑模态、中焦虑模态和低焦虑模态。随之，对多模态 口译焦虑的级度 进行溯源，对口译焦虑高、中、低三种级度及其对口译的作用进行 了实验性研究。本研究打破 了以往焦虑外语学习理 论中的整体论，提 出级度论的思想，形成了焦虑研究理论的发展观。 关键词：口译焦虑；多模态；认知心理；级度源 中图分类号：H030；H059 文献标识码 ：A 文章编号：1000-5544(2012)03-0106-04 Abstract：GuidedbythehteoryofCassadynad．Johnson’STestAnxietyModelandbaseduponChenandTang’Stechnique wayoftestanxietyexperiments，thisstudyputsforwardthemuhimodalitiesofinterpretinganxiety(IA)likehigheranxiety mode(HAM)，mediumanxietymode(MAM)nadloweranxietymode(LAM)．Thereafter，hteSOUI~eSofmultimodalIAde— grees(IAD)havebeenexplorednadthethreedegrees(HA，MAandLA)ofIAnadtheirfunctionshavebeenexperimentally studied．ThisstudypointsoutthehteoryofIADwhichisdifferentfromAnxietyHolism (AH)thathaspreviouslybeenstudied intheanxietytheoryofforeignlnaguagelearning．Theview ofIAD Cna beregardedashtedevelopingtheory ofanxieyt study． Keywords：inteprretinganxiety；muhimodalities；cognitivepsychology；thesourcesofdergees 1．问题提出 2．研究理据 焦虑 (anxiety)泛指一种模糊的、不愉快的情绪状 Spielberger(1970：39-63，1983：366．0)提出 “特质一 态 ，具有忧虑、惧怕、苦恼、心神不安的特点(Reber1996： 状态焦虑”(Trait—StateAnxiety)理论 ，这一理论打破了焦 51)。在学习理论中，这个术语用来指一种次级的(或条 虑整体论 (AnxietyHolism)，为认知心理学(cognitivepsy- 件性的)内驱力，它驱动人们做出回避反应。在弗洛伊 chology)的焦虑理论更为翔实的分类研究开辟了先河 ； 德理论中，认为如果要实现无意识 的愿望，或按该愿望 CassadyandJohnson(2002：270-295)在本世纪初通过测 行动，则焦虑起着一个信号的作用。在存在主义 (exis— 试焦虑(testinganxiety)的研究，提出了测试焦虑的高等 tentialism)理论中，焦虑被描绘为我们生活于其 中的这 级 (higherdegreeofanxiety)，给本研究 IA以启迪 ；我国 个世界的无意义性、不完满性和混乱本质的直接觉知的 认知心理学专家陈顺森和唐丹虹(2009：46-53)提出并 情绪伴随物 (ibid