二年级语文下册第5课《泉水》教学设计.pdfVIP

方法探讨 二年级语文下册第5课《泉水》教学设计 太 白县太白河镇中心小学 李小红 教材分析：本篇课文语言优美，洋溢 方法，采用多元激励评价。让学生在美妙 方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想: 着对泉水的赞美之情。根据这一特点，在 的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字， 泉水来到这些地方干什么？ 课文中设计以读为主，让学生通过有感情 又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成 交流:师用课件出示句子: 泉水来到 朗读的形式，去感受泉水关心别人、助人 长中学会鉴赏美。 _________。 为乐的品质，最后达到熟读成诵。读课文 8、师生共同对着板书总结课堂学习， 学生讲，教师板书。(水池、平地、果 时，声音轻快些，让我们的心跟着那清泉 是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成 园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师 流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私 概念，总结方法，明确任务。 多次变换形式引读这些句子。 奉献、帮助别人的渴望。教学本课，重在强 教学过程 2.练说:读好一句话与四句话。 调自读自悟。在朗读时让学生充分自读， 一 、直 观图象 ，引入新课 (1)上述四个句子，我们可以用一句 感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读 1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过 话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中 边思考。 泉？(学生自由说话。) 感悟“和”字的用法:泉水来到_________， 设计意图： 2.简介“泉水”：看了图片后，你有什 _________，________ 和 _________。”) 1、联系生活的目的是调遣学生知识 么发现？（过渡）：泉水从哪儿来的？有要流 (2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说 库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。 到什么地方去呢？我们就一块到课文中去 说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助 运用课件直观介绍泉水是为下文想象说 “品尝”一下甘甜的泉水吧！ 学生在说中明白说话是有一定顺序的。培 话铺路。2、识字正音是读通课文的基础， 3.揭题并读好课题。 养学生的概括能力。) 又是低段的重点。本环节的预设可以帮助 4.学习“泉”字。 (四)再读课文，你会有更多的发现。 学生学习词语的方法，真正体现主导与主 二 、初 读课文 ，合作识字 师:细心的小朋友会发现文中并不是 体的关系。3、教师不放过每一位学生，采 (一)初读(大声地朗读)课文，自学生 用“来到”一个词，赶快读读课文作者是怎 用不同方式帮助、指导，引领学生把书读 字新词 样描写泉水到的地方的？跟谁说话？泉 通，读好。关注读通课文这一环节等于关 1.自由读读，画出自己遇到的生字。 水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很 注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培 看看你自己能解决几个生字。 多很多，山上有一座天然水塔。②泉水 养了学生良好的阅读习惯 2.交流，反馈。 流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清 4、整体感知是重点品味的基础。这个 (1)交流自学的生字新词。同桌合作， 很清，像一面明亮的大镜子。③泉水流 环节设计的目的是让学生放下书本仍能 互相检查，不认识的字相互教教，并查一 到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很 记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力 查字典。 甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果 量。其二是搭建语言实践平台，理解简单 三 、 自由读通全文 ，触摸语感 子。④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱 与具体的语言概念，提高学生的语言素 师:学词