对外汉语课堂植入“监控训练” 教学模式的实证研究.pdfVIP

2013年第3期 海外华文教育 No．32O13 (总第68期) 0VERSEASCHINESE EDUCAT10N General$efialNo．68 对外汉语课堂植入 “监控训练”教学模式的实证研究 李 冰 安 然 (华南理工大学 国际教育学院，中国广州 510006) 摘 要：本研究通过实证，探讨课堂中融人教学监控训练模式是提高对外汉语教学课堂质量 的有效途径。对初级低水平和初级高水平学生一个学期的实验观察 ，结果表明：植入教学监控训 练模式的班级学生成绩明显优于传统教学班级的学生，监控训练模式在对外汉语教学课堂中是有 效的。本研究进一步通过相关分析，验证了听力、阅读和书写三种技能并非孤立存在 ，它们之间存 在着显著的相关关系，且学习时间越长 ，三种技能相关性越显著。这启发我们在今后的教学过程 中，要重视各技能训练，强调各技能均衡发展。 关键词i植入监控训练；对外汉语教学；实证研究 中图分类号：H193 文献标志码：A 文章编号：2221_9o56(2013)03-0242-09 一 、 引 言 近年来，随着我国经济及综合国力的快速发展，来华留学人数剧增。根据教育部国际合作与交 流司2010来华留学生简明统计表明：仅 2010年当年在华学习的各类留学人员就达到265090人， 其中学习汉语言的人数达 146149人。由此可见，全球范围内形成一股强劲的 “汉语热”。在如此 广阔的前景下，如何提高教学质量，用最短的时间、以最小的代价、用最有效的方法让学习者取得最 大的学习效益，是摆在我们面前不容忽视的课题。在教授汉语的过程中，以往我们关注的焦点大多 定位在一定时间内我们教给学生多少知识，以 “教师为中心”的教学方法居于主导地位，常忽略学 生对教师所教知识的具体掌握情况，实践证 明这不能成为衡量学生语言水平 的标准。应该转为 “以学生为中心”，重点考察学生吸收了多少我们所教的知识，这是关系到汉语教学能否健康、稳定 和可持续发展的问题。 我们设想通过监控训练，对教学过程中的各要素、各环节进行监控，随时了解学生学习的进展 情况，和 目标进度的吻合程度。在科学分析的基础上，发现可能存在的问题，及时采取有效的干预 措施，提高教学质量，以确保一定时间内顺利达到或超额完成该时间段应该达到的教学 目标。建立 收稿 日期 ：2013-01—10 作者简介 ：李 冰，女，博士，华南理工大学国际教育学院讲师，研究方向为对外汉语教学。Email：libing03@seut．edu．cn 安 然，女，博士，华南理工大学国际教育学院院长，研究方向为跨文化传播、多元文化教育。Email：sieanmn@scut． edu．cn · 242 · 第3期 李 冰 安 然 ：对外汉语课堂植入 “监控训练”教学模式的实证研究 有效的教学质量监控系统是保证留学生培养质量的迫切要求。 从现有研究来看，研究只停留在宏观分析上。常维亚、邢永昌(1998)、王悦音、李灵 (2002)从 学校高度探讨了教学质量控制系统的结构与设计、系统的运行与条件等问题；何雪华 (2009)从理 论上分析了质量保证的理念及高校教学质量监控与保证体系的构建；李轶芳 (2010)总结出了高等 学校教学质量监控中存在的问题及影响因素。以上研究焦点都集中在对学校整体教学质量进行评 估、控制，且均是停留在理论阐述上。而在对外汉语教学这一单一学科的教学监控训练模式实证研 究尚属空 白。本文拟通过实证研究检验教学监控训练模式有效性。 二 、“监控训练”教学模式思路 教师对教学活动实施起着主导作用，而且通过教学活动影响着学生能力的发展和学业水平的 提高。“监控训练”教学模式是指突破以往机械单一的传统教学模式，教师为了保证教学的成功、 达到预期的教学 目标，而在教学的全过程中，对教学活动作为意识的对象，不断对其进行积极、主动