海峡两岸中学体育教师资格证获取的对比研究.pdfVIP

第 31卷第 4期 泉州师范学院学报 Vo1．31No．4 2013年 8月 JournalofQuanzhouNormalUniversity Aug．2013 海峡两岸中学体育教师资格证获取的对比研究 方万彬彬彬彬 (泉州师范学院 体育学院，福建 泉州 362000) 摘 要 ：运用文献资料法、访谈法、对 比分析法对海峡两岸的中学体育教师资格证获取进行对 比分析 。结 果表明：中国大陆师范类与非师范类在教师资格证获取上存在差异，而台湾地区的体育教师资格准入的标准 是统一的；海峡两岸的教师资格准入最大的区别在于非师范类教师资格证的获取；中国大陆现行的教师资格 证制度并未突出各个学科的特点。 关键词：海峡两岸 ；中学体育教师；教师资格 中图分类号：G807．3 文献标识码 ：A 文章编号：1009—8224(2013)04—0073—04 收稿 日期 ：2012-12-28 作者简介：方彬彬 (1987一)，福建福鼎人，助教，硕士，从事体育教育训练学研究。 中共中央、国务院印发了 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年)，明确指出教师是 教育的基础，抓教育要先从教师队伍建设着手，教育改革发展纲要将加强教师队伍建设列为主要 内容， 在加强教师素质、师德建设的同时，强调并提出了新的健全教师管理制度，并且要求严格实施教师准人 制度[1]。教育部 “2011年工作要点”的第三部分 “深入推进教育体制改革，认真组织开展教育改革试点” 中，也明确提到教师资格考试和定期注册改革试点工作，要求全面开展资格考试改革试点并且深化教师 管理改革，预计三年成常态 ]。本研究通过了解海峡两岸关于体育教师的培养体系、教师资格的获取， 对 中国大陆教师资格准入进行实证研究，为福建省体育教师培养、资格认证提供参考依据 ，促进体育教 师人才质量的提高。特别是寻找制约非师类体育教师资格制度实施的瓶颈所在，完善体育教师资格制 度本身及建立健全体育教师资格制度相关配套制度 ，意在为中国大陆体育教师资格制度的进一步深化 落实提供可参考性 。 一 、 中国大陆中学教师资格证的获取 I一)师范类中学教师资格证的获取 中国大陆中学教师资格证考试只有分类别并没有分学科，所 以，在新教育改革提出以前，中国大陆 还未有专门分学科的教师资格证考试内容 。但是，会根据提交的师范教育类专业证明，颁发印有所任教 学科的教师资格证书。长久 以来，我国大部分地区的师范类学生只要在修习四年所必需的学分，再完成 教育实习，在取得普通话二级乙等证书的基础上，就可以直接申请领取教师资格证。但是伴随着国际教 师教育的发展趋势与教师专业化的需求，这种形式的教师资格逐渐开始受到质疑，同时教师教育的一体 化也开始引领世界教师教育的前进方向，强化与巩固教师的职前培养、教师资格认证制度、入职教育、职 后培训等教师教育的多个方面。中国大陆的教师教育制度也逐步向世界接轨。中国大陆教育部 “2011 年工作要点”的第三部分 “深人推进教育体制改革，认真组织开展教育改革试点”中，提到教师资格考试 和定期注册改革试点工作：要求深化教师管理制度改革；建立国标、省考、县聘、校用的教师职业准人和 管理制度；开展资格考试改革试点，发布中小学教师资格考试标准和考试大纲；试行5年一周期的教师 资格定期登记制度。这项教育改革措施提出后，中学教师资格考试要考 3门，除了综合素质测试外，还 要参加教育知识和能力测试 以及按 13个学科划分进行学科知识与教学能力测试 。资格考试使用教育 74 泉州师范学院学报 2013年 8月 部考试中心教师资格考试命题 ，合格线由教育部划分 。 (二)非师范类中学教师资格证的获取 非师范类学生想要获取教师资格证 ，首先要准备与应届师范生相同的材料 ，在初检审核后 ，还必须 要参加教师资格鉴定考试 。中国大陆的教师鉴定考试主要是针对非师范类专业的学生 ，科 目是教育学、 心理学、