谈谈大学物理教学与中学物理教学的衔接问题.pdfVIP

2009年4月 纺织教育 Apr．，2009 第24卷第2期 TextileEducation Vo1．24 No．2 谈谈大学物理教学与中学物理教学的衔接问题 蔡旭初 (东华大学 理学院，上海 201620) 摘 要：分析当今学生在学习《大学物理》课程时存在的问题，指出做好大学物理教 学与中学物理教学的衔接对于提高大学物理的教学质量具有十分重要的作用，并提 出做 好这一衔接 的对策。 关键词：大学物理；中学物理；衔接 《大学物理》是高校理工科学生必修的一 分析问题 、解决问题能力，按理应该能够适应大 门基础课，笔者所在的学校在学生进校后的第 学物理的学习…。但实际情况并非如此，主要 二、三学期上这门课 ，共计 l12学时，期间配有 表现在 ： 相应的 《大学物理实验》课。其 目的是使理工 1．学习无动力，主体意识淡薄 科学生掌握基本的物理概念、原理及知识，为后 在我国目前的教育体制下，大部分中学生 续的基础技术课和专业课学习打下扎实的基 的学习 目的性十分明确，即考入理想的大学。 础，同时培养学生理性思维、缜密思考，运用数 因此，学生学习比较刻苦努力，教师抓得严，家 学和物理的方法解决工程实际问题的能力。 长管得多。但不少学生的学习主体意识淡薄， 笔者在长期的大学物理教学过程中发现， 不习惯主动开展学习和提出问题，需要教师加 有不少学生对这门课程的学习存在一定的障 压、家长督促、同学帮助，对外界 的依赖性 碍，有部分学生甚至存在恐惧心理，从而对学好 强…。进入大学以后，情况发生了变化，相当 大学物理失去信心。这一现象随着我国大学招 一 部分学生感到茫然。他们不知道如何合理安 生规模的扩大有逐渐加重之趋势，因而引起了 排时间，碰到问题不会查阅资料 自行解决 ，而是 广大任课教师、教学管理人员和教育主管部门 放任 自流。在笔者所接触的学生中，有部分学 的重视，并多次研讨解决对策。本文结合笔者 生很少做作业，还有一部分学生基本上是抄袭 的教学体会，分析学生学习大学物理所存在的 作业，找他们面谈时，他们却说：“上课听不懂， 问题及原因、大学物理和中学物理之间的区别， 习题不会做。”实际情况是，有一些学生上课根 对大学物理教学与中学物理教学的衔接 问题作 本不专心听，更有少数学生经常逃课，而且成绩 一 探讨 ，提出了做好这一衔接的对策，旨在更好 越差的学生，这种情况越严重。他们主观上不 地帮助学生克服学习大学物理的障碍，树立学 想刻苦读书，也没有要学好这门课程的愿望，最 好大学物理的信心，提高大学物理教学质量。 终混个文凭，凭关系找个好工作就万事大吉。 2．关注做题 ，缺乏对物理知识体 系的整体 一 、 学生在学习大学物理过程 中存在的问 把握 题及原因 很多学生仍采用中学阶段的 “题海战术”， 学生在进行了多年的中学物理学习后，已 习惯于大量做题，没有从整体上把握物理的知 具备了比较完整的基础物理知识体系和一定的 识体系 J。因而他们希望教师上课多讲解习 基金项目：东华大学2008年教学改革与教学基本建设项 目 作者简介：蔡旭