高中生的学习归因特点对化学问题解决能力影响的研究.pdf

中文接要 “归因特点”是指一个人所具有的独特的归因认知方式以及由此 所产生的特有的归因倾向。每个人的后续行为都受到对先前行为的归 因的影响，所以学生的学习归因特点是影响学业的非智力因素之一。 学习归因特点如何影响学生的化学学习，特别是对高中生的化学问题 解决能力有怎样的影响，如何通过引导学生进行积极归因来提高学生 的能力，是本研究探讨的问题。 我们自编了高中生学习归因特点的调查问卷和化学问题解决能 力测试，对长沙市华夏实验学校的高一学生进行了调查。调查了学生 对化学问题解决和化学考试成败的归因情况，学生在化学学习方面的 成就动机和成功预期，并与学生在其他科目学业成败和入际交往情境 下的归因情况进行了对比，还探讨了学习归因特点对化学问题解决能 力的影响。 研究发现：整体上长沙市华夏实验学校高一学生对于化学考试和 化学问题解决的成功和失败归因无性别差异；成功归因在普通班与重 点班中存在的明显差异表明积极的归因对化学问题解决能力的提高 呈正相关；重点班中男生更倾向于将考试的成功归因于努力和能力， 女生倾向归因于努力和教师，这表明了性别差异造成了归因特点的差 异，也和化学问题解决能力呈正相关；学生在其他学科的归因情况与 化学学科相似。 在调查的基础上，基于归因理论尝试着对普通班的学生进行了归 因引导，包括归因习惯的培养、转变对能力的理解、目标引导、谈话、 课内引导和经验交流。经过一个学期的努力，部分学生的消极归因得 到了改善，学习积极性和化学问题解决能力有了一定程度的提高。 关键词：高中生，学习归因特点，化学问题解决能力 Ⅱ ABSlRACT Causalattributioncharacteristic”referstoone’s of uniqueway ofattribution． causal causesthe favors attribution,which unique attributionof actionsareinfluenced formerly People’sfollowing by attributioncharacteristicof becomes students’causal actions，SO study theirstudies．How oneofthe factorswhichinfluence non-intelligence characteristicof affect doesattribution study chemistrystudy,specially to abilities students?How hi曲school chemistryproblemsolving among makestudentsattribute inorderto positively improve