海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文 如何在生物教学中渗透环保教育.docVIP

海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文 如何在生物教学中渗透环保教育 关键字：?? 责任心? 民族自信心? 渗透教育? 和谐统一? 环保意识? ?环保行为 当今社会随着高科技的发展、知识经济的出现，人类支配自然的能力越来越强，但人类在主动支配自然的过程中，出现人口巨增、资源过度开发、环境严重破坏等严重后果，这些都会直接影响到人类的生存与发展。改革开放的中国，工农业生产也得到了快速地发展，但生态环境问题也越来越突出。为了改变这种现状，我们有必要对全民族进行环保教育，因为环保教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质，实施可持续发展战略的基本措施之一。中学生是祖国未来的建设者，也是未来生态环境的承受者，对他们进行环保教育是每个中学生物教师刻不容缓的责任。在中学生物教学中渗透环保教育、倡导环保行为，不仅可以强化学生的环保意识 、培养学生良好的环保行为，而且对引导全民族提高环保意识也起着积极的推动作用。下面是笔者在生物教学中渗透环保教育的一些做法和粗浅的体会。 一、介绍环境遭破坏的现状,增强学生保护环境的责任感 生物与环境之间是一种相互依存的关系。生物依靠环境供给生物和能量,生物的活动反过来又影响、改变环境。由于科学技术的飞速发展,特别是作为高等动物的人类,对环境的影响越来越大,而这种影响很大部分带有破坏性的。所以在生物教学中教师要让学生了解在人类文明的发展史上人类对环境的破坏情况和我国目前面临的环境问题，让学生具备保护环境的责任心和使命感。在人类发展过程中，由于对自然界认识不足，过度放牧、过度砍伐森林、掠夺性开采自然资源、随意捕杀野生动物、不适当引入外来物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使生态环境遭到了严重的破坏。如日本的水俣病事件，伦敦烟雾事件，我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠，我国长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失，许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝，我国引入的水葫芦造成过量生长，太空中垃圾数量不断增多以及噪声、光污染，等等。在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己做的傻事、酿造的苦果甚至是自己一手制造的悲剧告诉学生，可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的，让他们认识到人类如果过分注重自身利益，不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡，人类也最终会受到自然界的报复。近年来我国环保方面的宣传力度不断加大，在环保方面做了许多工作，但我国生态环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草地退化、沙化和碱化面积逐年增加，水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题，还没有得到有效的遏制。这不能不引起我们的高度重视。把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题，使他们增强保护环境的责任感。 二、介绍环保成就,增强学生的民族自信心 在教学过程中,教师如果过分强调生态环境的破坏作用,容易使学生,对保护生态环境丧失信心。因此,在使学生产生生态危机感的同时,教师还应宣传建国以来我国的环保成就,增强学生民族自信心。例如,我国已制定了“野生动物保护法”、“森林保护法”、“环境保护法”等一系列法规。到目前我国已建成自然保护区600余处，其中我们海南就有霸王岭自然保护区、尖峰岭自然保护区、大田自然保护区等。与此同时,联合国组织对环境问题也引起了高度的重视。6月5日被定为“世界环境日”,4月22日定为“世界地球日”。中国政府规定每年3月12日为全民义务植树节,并实施“三北”防护林工程,建立了“三江源”生态保护等工程。同学们只有在了解我国环保成就的基础上,才能增强其民族的自信心。 三、在课堂教学中渗透环境教育，培养学生的生态环境统一意识 人类对生物与环境关系的重要性缺乏了解,是造成人类破坏生态环境的重要原因之一。因此,有意识地培养学生的生态环境观念,激发他们创造美好生态环境的热情,就理所应当地成为生态环境教育的首要任务。而要在学校中进行环境教育，就应该立足课堂，依靠教科书，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度地进行环境渗透教育。 现行中学生物教材的许多章节都含有生态环境的知识,在讲到这些内容时,我们注意突出生物与环境相互关系的教学。如树叶的片状结构是为了获得更好的日光照射；鱼类的梭形和用鳃呼吸是适于水中生活的标记；兽类的四肢结构和用肺呼吸是适于陆地生活的特点。如果这种适应不能持续,该生物就会被生态环境所淘汰。在生物进化过程中,生态环境是其必不可缺少的外部条件,生物的进化是为了更好地适应其所处的生态环境。另外,生物作为生态环境的组成成分,其行为对环境有很大的影响,植物的光合作用能调节大气中氧气与