学生英语阅读能力如何养成.pdfVIP

XUEKEJlAOXUE 英语阅镬读雒n如 毯 乎 0黄成惠 些评论有时作者直接说出，有时隐含在篇章 培养课前预习能力 中，有时通过文章中的有关人物说出。 预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力 的有效途径，也是培养学生 自学能力的重要手 培养学生猜测生词的能力 段之一。现行教材中的课文，大多是图文并 阅读过程中不可避免地要遇到生词，有的 茂、妙趣横生的故事，学生 自学起来不应该是 人一遇到生词就停下来查词典，有的人则继续 负担，而是在享受乐趣。通过预习，学生综合 通读全文，不管生词的干扰。其实阅读中遇到 运用已有的知识和技能，初步了解教材 内容， 生词时只要不影响对篇章主要意思的理解，一 发现教材的疑难 问题，带着问题上课，这样，学 般应该继续往下读。虽然查词典是一种办法， 生的阅读学习针对性会更强，便于教师激发学 但会影响阅读速度 ，频繁地查字典更会影响对 生的求知欲，集 中力量解决重点、难点问题。 文章内容的整体理解。因此，在平时阅读时， 对于预习，要求学生做到以下几点： 遇到生词最好的方法是通过上下文猜测。 (1)自学课文中的生词和短语，找出疑 以下五条建议有助于猜测词义：(1)判断 难点。 生词在文章中的词性，即看这个词是名词、动 (2)浏览全文，找出各 自然段的主题句，或 词、形容词、副词还是其他词类。(2)看看上下 说出段落大意。任何阅读材料都有主题意思， 文中有没有生词的另一种说法，即找 同义词。 即大意。文字材料的大意有不同的层次。一 有时上下文会对生词作解释，或者提供一些暗 个比较长的句子可 以说很多情节，但一般只有 示。另外，看看这个词在文中与哪些词搭配使 一 个大意，可以用几个词概括；一个段落包括 用，再根据 自己的其他知识，进行猜测。(3)看 很多句子，但也只有一个大意，通常是段落的 看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把 主题句包含段落的大意。通常人们说 “大意”， 两处的语境相 比较，能更加准确地猜出词义。 指的是整篇材料的中心思想，一般文章的开头 (4)分析生词的构成，尤其是词的前缀和后缀。 部分往往就会比较明确地指出文章的中心思 英语中很多词都是由词干加前缀或后缀变来 想。文章主体部分的每一段也有主题句，通常 的。比如，认识 possible和 invite这两个词，根 在段首或段尾。文章的结尾往往还会对全文 据前缀 im一和后缀一ion的含义，就可以准确地猜 作一个总的概括。为了找出段落的中心思想， 出 im—possible和 invitation这两个词的意思。 学生应该在了解上下文的基础上，寻求作者对 (5)充分利用阅读材料提供的信息。为了巩固 生活和事物所作出的直接或间接的评论。这 阅读过程中的生词的掌握，在读完一篇阅读材 田 壑堕塑 !!