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研究性学习课程 指导教师小组活动情况记录表 课题题目 我校学生的早餐研究 主持 孙建国 活动时间 10.27 第 4 次 地点 一（8）班教室 记录 徐彩娥 参加成员 组内 陆喜明、吴志华、焦峰 组外 无 活动目的：（解决什么问题） 如何设计问卷调查 活动过程：（交流和讨论的详细情况，特别是不同观点、新想法、新见解、意见等） 收集学生设计的问卷调查表。 归纳学生问卷设计中所暴露的不足： （1）调查目的不清楚 （2）问题结构不合理 （3）选择支不够全面 针对上术情况，全体课题组老师共同商讨，提出分块设计问卷的方案。 各班负责情况如下：一（1）早餐重要性的认识程度 一（2）早餐的品种、口味 一（3）、一（7）学生对早餐营养结构、成分、功能的了解程度 一（4）早餐的卫生状况 一（5）早餐的消费状况 一（6）不吃早餐的感受和原因 活动评价：（本次活动得到什么结论、对学生的评价简录） 对老师：边学习边实践，深感需要不断补充新知识的迫切性。 对学生：学生能积极、认真完成任务，但由于初次实践，困难较多。 研究性学习课程 指导教师小组活动情况记录表 课题题目 我校学生的早餐研究 主持 陆喜明 活动时间 11．17 第 10 次 地点 一（8）班教室 记录 徐彩娥 参加成员 组内 孙建国、吴志华、焦峰 组外 活动目的：（解决什么问题） 确立子课题 活动过程：（交流和讨论的详细情况，特别是不同观点、新想法、新见解、意见等） 一、陆老师指导学生如何分析调查结果，从中发现问题，从而确立子课题。 二、小组分头研究上次调查的统计数据。 三、小组针对分析的结果，确定研究方向，确立子课题（初定） 一（1）早餐的食欲问题 一（2）中式与西式早餐的比较 一（3）早餐的卫生问题 一（4）我校食堂的早餐 一（5）最短的时间最合理的早餐 一（6）早餐的营养研究 一（7）早餐的价格因素 指导教师讨论，由陆喜明老师给各子课题进行点评，并作出必要指导。 如一（5）班的课题，“最短的时间”以何为准，经过协商，课题最终确定为“科学的 早餐食谱” 活动评价：（本次活动得到什么结论、对学生的评价简录） 1、经过老师指导，学生初步学会了如何分析调查结果，初步掌握了确立子课题的方法。 2、学生在选题过程中，主要暴露了以下问题（1）选题的范围太大，无从下手；（2）主攻目标不十分清楚；（3）问题太小，范围太窄，意义不大。（4）学生的视角不够宽广，局限于表面化的问题。 3、教师要能指导学生选题， 必须首先明确选题原则，并能及时指出学生选题中的不足。 研究性学习课程 指导教师小组活动情况记录表 课题题目 我校学生的早餐研究 主持 徐彩娥 活动时间 3．30 第29 次 地点 一（8）教室 记录 徐彩娥 参加成员 组内 孙建国、陆喜明、吴志华、 焦峰 组外 活动目的：（解决什么问题） 资料的整理、分析 活动过程：（交流和讨论的详细情况，特别是不同观点、新想法、新见解、意见等） 一、各小组汇报研究进程状况。 学生基本上按计划有序的开展工作。资料丰富，但缺乏条理，必须整理。 二、针对上述现象，指导教师对资料整理、归类又作了必要的指导。要求做到以下几点： （1）按照研究课题的性质确定分析的目标以及分析材料的范围。 （2）对资料进行初步的检验分析。 （3）选择适当的方法和确定分析的纬度。 （4）对资料进行归类分析。 准备撰写结题报告，要求研究的结果做到观点鲜明，有根有据。特别强调，你的观 点的产生根据什么或引用哪一组资料。 活动评价：（本次活动得到什么结论、对学生的评价简录） 学生对资料的整理分析有了进一步的了解，着手进行资料的整理工作。 对资料的实用价值，学生仍停留在表面，不会进行深入的研究分析，老师还需进一步的指导。 研究性学习课程 指导教师小组活动情况记录表 课题题目 我校学生的早餐研究 主持 焦峰 活动时间 4．6 第11次 地点 一（8）教室 记录 徐彩娥 参加成员 组内 孙建国、陆喜明、吴志华 组外 活动目的：（解决什么问题） 学会数据处理 活动过程：（交流和讨论的详细情况，特别是不同观点、新想法、新见解、意见等） 一、小组交流资料整理、分析情况 其中《中西式早餐对比研究》课题小组列出一张张数据对比表，数据表列出后，不知如何运用，来说明问题的观点。 针对这一问题，指导教师小组商讨，决定有必要对学生进行数据统计、处理作必要的指导。 由焦峰老师对学生进行了