地方大学从外延发展向内涵发展的转变——基于学科建设与科学研究视角.pdfVIP

第 8卷 第 4期 高 校 教 育 管 理 Vol_8 NO．4 2014年 7月 JournalofHigherEducation Management July2014 地方大学从外延发展 向内涵发展的转变 — — 基于学科建设与科学研究视角 刘 尧 (浙江师范大学 教育评论研究所 ，浙江 金华 321004) 摘 要 ：一所大学的办学特色与办学水平 ，在很大程度上是 由学科建设水平决定的。然而 ，地方大学在外延发 展时期，办学定位 出现 了 “千校一面”、追求 “大型化、综合化、学术化”的不 良趋势，导致学科建设缺乏清晰的发 展方向，过于追求学科 门类的覆盖率，忽视地方性与特色性。向内涵发展转变的地方大学，在学科建设上需要 突破 的瓶颈主要包括学术性还是应用性 困惑，国家性还是地方性 困顿，综合性还是特色性 困境 。为此 ，地方大 学应立足于未来、地方与特色的理念 ，遵循 “有所为，有所不为”的原则，实施学科与专业一体化建设策略。与此 相应 的科学研究与社会服务 ，应结合 自身积淀与社会发展 需求，实施 “突出重点，整体推进 ，整合优势，打造特 色”的发展战略 。 关键词 ：地方大学；外延发展 ；内涵发展 ；学科建设；科学研究 中图分类号：G640 文献标志码 ：A 文章编号：1673～8381(2014)04—0007—05 地方大学走外延发展道路还是走内涵发展道 外延发展时期积累了一些问题 ，尤其是办学定位 路 ，是根据社会发展需求和高等教育供给关系确 出现了 “千校一面”、追求 “大型化 、综合化 、学术 定的。我国高等教育经过十余年外延发展，实现 化”的不 良趋势，导致学科建设遭遇了一些难题。 了高等教育大众化之后，要不要把高等教育的工 (一)制约学科建设的主要 因素 作重点从外延发展转向内涵发展?党的十八大明 1．缺乏清晰的办学理念和明确的发展方向。 确提出，“推动高等教育内涵发展”，走以质量提升 搜寻我国地方大学 的发展足迹不难发现，少有不 为核心的内涵发展道路。对于主要承担大众化高 是志存高远地向所谓的 “一流大学”挺进的。事实 等教育任务的地方大学，规模扩张 的时代即将结 上，高等教育百花 园之美，在于大学之花万紫千 束 ，尽快从外延发展 向内涵发展转变 的时代已经 红 ，而这种万紫千红来 自于每一所大学独特 的办 到来 。那么 ，地方大学在外延发展时代累积 了哪些 学理念与定位。曾任普林斯顿大学校长的伍德罗 · 问题?又如何实施内涵发展呢?龙头在学科建设， 威尔逊 (Woodrowwilson)说过 ：“普林斯顿不像 基础在人才培养，关键在科学研究，核心在师资 队 哈佛 ，也不希望变成哈佛那样。反之，也不希望哈 伍。文章仅从学科建设与科学研究视角，对地方大 佛变成普林斯顿 。”_1普林斯顿大学强烈的办学定 学内涵发展面临的问题与建设策略谈几点看法。 位意识 ，使其非常重视 自己的发展方 向与办学特 色。地处湖北宜 昌的三峡大学 ，在成立之初就确 一 、 地方大学学科建设面临的问题 定了 “立足宜 昌、融入三峡”的办学 目标和 “突出水 学科建设水平是地方大学综合实力 的标志， 电与三峡文化”的办学特色 ，创建 了独具特色的涵 并对地方大学的学术水平 、办学特色 、社会地位及 盖各科 的“三峡文化学”，经过多年的学科建设 ，逐 社会服务能力起决定性作用 。目前 ，地方大学在