开放学科边界的大学学科观转变探讨.pdfVIP

第 8卷 第 4期 高 校 教 育 管 理 Vo1．8 NO．4 2014年 7月 JournalofHigherEducation Management July2014 专毪 i猜 fi泱走 开放学科边界的大学学科观转变探讨 王 红 雨 (南开大学 周恩来政府管理学院，天津 300071) 摘 要：高深知识存在的哲学基础——认识论与政治论 ，不断受到大学 自身与外部环境等多种 因素的冲击 ，高 深知识 的式微成为一种不可逆转的趋势；同时，以多元认知理念为基础的知识 民主化进程造成 了大学身份 的认 同危机 。与知识生产 的背景变迁相应 ，以跨学科性、应用性、异质性和反思性为特征的新型知识生产模式开始 出现 。以上各种 因素都对现存 的大学学科观提 出新的要求，开放的边界学科成为急迫的发展诉求 ，而这需要学 科知识性边界与社会性边界 的共同开放 。 关键词 ：高深知识式微 ；知识 民主化 ；知识生产模式 ；学科边界 中图分类号：G644；G647 文献标志码 ：A 文章编号 ：1673—8381(2014)04—0067—05 作为人类文明常青树的大学被历史赋予了诸 的历史现实渐行渐远 ，传统 的知识制度在面对挑 多光环与荣耀 ，究其本源，这无不依靠于 “知识”的 战中逐渐瓦解。放 目视之，高深知识地位 的式微 承载 ：大学本身就是一个保 留、传递历史知识 ，审 成为一种不可逆转的必然趋势 ，而这其中的原 因 视 、反思当前知识 ，创造、探索未来知识 的学术场 又是复杂因素的共 同交织 。 域。从古希腊时期 的 “七艺”到经院哲学 ，从 中世 首先 ，制度环境 的整体性变迁为高深 知识 的 纪神学到现代科技 ，人们从对 “什么知识最有价 式微提供了宏观背景。作为保障高等教育发展的 值”持续追问到 “谁 的知识最有价值 ”。在知识本 特许令 ，学术 自治与学术 自由同样是影响高深知 质不断嬗变的过程中，学科成为共同的关心领域 ， 识存在与否 的关键。但今 日，这两者均在 不同程 并不断实现 自身的适应与超越 。2O世纪 7O年代 度上受到了挑战。相 比于其对大学获取资源与制 以来 ，西方教育领域的学科研究开始出现了明显 定内部政策等 中观层面的影响，教授个人权利的 的多元化趋势 ，学科早 已超越 了传统概念中趋于 相对缩减更是一种微观且直接 的体现 ，其 中学术 理性与精英化 的发展方式 ，转而走 向了一种 由多 问责制度的兴起便是此方面的具体表征 。自大学 背景 、多语言 、多范式提供动力 的开放的发展视 产生以来至 2O世纪初期 ，学术工作便是一种相对 野 ，新 的学科观开始形成并渐人人心。 独立的个人行为，它并不需要严格的监督 ，学者的 学术能力与工作成果也不允许受到质疑，但是 ，高 一 、 高深知识的式微 等教育的迅速扩张造成了大学资源消耗的加剧， 20世纪中后期开始 ，伴随着大学社会服务职 多元化、商业化的投 资方式成为大学获取资源 的 能的增强，与政府或社会联姻而造成 的官僚化与 常态手段 。在此背景下，投资者的利益需求成为 市场化发展使大学 由学术之 国王成为他者之婢 影响大学政策制定 的导 向，以政府和私人投资者 女