参与式教学模式在高校思想政治理论课教学中的运用.pdfVIP

壤 黧爨 赫 参 与 式 教 学 模 式 在 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 中 的 运 用 廖志成 欧阳爱权 (温州医科大学 社科部，浙江 温州 325035) 摘 要 ：运用参与式教学模式有助于提高高校思想政治理论课的教学实效性。实施参与式教学，要做到：培养学习兴趣 ， 激发参与意愿；固化参与热情 ，提高参与程度；把握参与原则，提高教学技能。 关键词 ：高校思想政治理论课 参与式教学 运用 高校思想政治理论课 (以下简称 “思政课”)承担着对大 果 ，采用最新案例 、数据等对学生进行思想政治教育 。讲出 学生进行马克思主义理论教育的重要任务 ，是对大学生进 新意、讲出新东西；“别具匠心”要求教师有与众不同的教学 行思想政治教育的主渠道。中共中央宣传部、教育部所发的 设计与构思 ，避免人云亦云 、千篇一律 ，能别出心裁以全新 关《于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》 视角帮助学生解疑释惑 ，帮助学生找出问题 、分析原因、探 明确指出．教学方式和方法贴近学生实际。符合教育教学规 讨对策。视野开阔，意味着教师讲课要 “虑周藻密”，思路严 律和学生学习特点。提倡启发式、参与式、研究式教学。参与 谨 ，分析透彻，避免一叶障目、顾此失彼．能从中国与世界、历 式教学模式有助于发挥学生的主体作用。调动学生学习的 史与逻辑、原因与结果 、现象与本质、时间与空间、理论与现 积极性和主动性 ，培养学生分析和解决实际问题的能力，是 实等相统一的角度阐释马克思主义理论体系．相反 。知识贫 高 提高思政课教学实效性的重要手段和方法。 乏、视野狭窄 ，教学就会变成空洞的说教，缺乏吸引力和说 一 、 培养学生兴趣。激发参与意愿 服力。 参与式教学模式 ，是指在充分发挥教师主导作用的前 3．语言活泼，形式多样。教学要引起学生共鸣。不仅内容 提下，充分发挥学生学习的主体作用 ．由学生直接参与和组 要吸引学生 ，而且语言、形式等也要吸引学生。语言表述不 织教学，师生共同进行课程学习和效果评价的一种教学模 仅要准确无误 ，做到严格、严谨 ，而且要生动活泼、通俗易懂， 式。相比传统的教师讲授 、学生被动接受的教学模式而言， 要善于将教材的文本阐述体系转化为教学的 口语表达体 参与式教学模式强调学生在学习中的主体地位，强调学生 系 ，这样才能拉近与学生的距离。教师始终要从学生角度出 的 自主、自发 、自愿学习，强调师生间的平等交流与对话 ，特 发 ，采用学生喜闻乐见的语言和教学形式进行教学，学会角 点是 ：主体参与、师生互动、教学相长。实施参与式教学 ，首 色互换 ，多想想这样讲授 ，学生能否听懂 ，能听进去多少 ，能 先就要培养学生的学习兴趣，激发学生的参与意愿 。让学生 接受多少，将学生接受程度的高低作为衡量教学成败的重 自觉 自愿参与到课程学习中。著名心理学家皮亚杰认为，一 要标准，既以理服人 ，又以情感人 ，通过润物无声 、春风化雨 切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件 ，高校思政课 式的手段 ，滋润学生的心田，让理论人眼、入耳 、人心。同时， 实施参与式教学，理当以激发学生学习兴趣为前提。 注意紧扣学生的亲身经历与生活体验 ，采用 自主授课、辩 1．分析动机 。因材施教。学生的学习动机往往产生于课 论、演讲等形式调动学生学习的积极性、主动性 ．让他们 自 程满足他们成长成才的需要 。需要的满足是促使学生积极 己去思考、去讨论 、去调研 ，实现思想政治教育的目的。 主动学习的动力源泉。教师在教学工作中，要营造一个以学