课堂教学需要从数学上把握好教学内容的整体性和联系性之一——对古典概型教学的思考.pdfVIP

2008年 第47卷 第1期 数学通报 课堂教学需要从数学上把握好教学 内容的整体性和联系性之一 ‘ — 对古典概型教学的思考 钱佩玲 (北京师范大学数学科学学院 100875) 在课堂教学中为什么要强调整体性和联 对于高中数学中的概率内容，始终要把握好 系性? 一个总目标，这就是帮助学生认识和理解概率的 强调整体性和联系性，是数学学科特点的要 本质及其基本思想，新课程将古典概型放在必修 求，数学科学的严谨性和系统性要求数学教学必 课程中，而把计数原理放到后面的选修课程中，也 须要从整体上把握高中数学和中学数学的内容， 是为了使学生更好地认识概率的基本思想，而不 只有从整体上把握了高中数学和中学数学的内 仅仅只是会计算概率.因此，要不失时机地帮助学 容，才能对每一章节、每一堂课的内容的地位、作 生去认识客观世界中存在着大量的必然现象和偶 用有深人的分析，对重、难点有恰当的定位，也才 然现象(又叫随机现象).科学需要我们通过大量 能有效地突出重点、突破难点，合理地分配时间. 的偶然性找出规律性、必然性.概率的研究对象就 强调整体性和联系性，是数学学习的需要，是 是在一定条件下的随机现象(随机试验)，分析随 学生认知的需要，学生有意义的学习不是一个被 机现象的各种可能发生的结果，研究偶然中蕴含 动接受知识、强化储存的过程，而是用原有的知识 的规律性、必然性.随机试验中每一个可能发生的 处理各项新的学习任务，通过同化和顺应等心理 结果称为基本事件，基本事件或基本事件之并 活动和变化，不断地构建和完善认知结构的过程， (和)称为事件(或随机事件).概率是一种度量，是 对事件发生可能性大小的一种度量.其次要了解 把客观的数学知识内化为自己认知结构中的成 初中概率已学内容，力求做到自然的衔接和有效 分，而强调整体性和联系性正是顺应了学生这一 的螺旋上升.此外，还要了解概率的几种定义方式 认知的需要，可以帮助学生将零散的知识点形成 及其发展，以便做到对相应内容的设计和教学有 有内在联系的知识网络，而形成网络结构的知识 整体的认识、恰当的定位. 不仅对于当前的学习，而且对于学生认识和理解 考虑到中学生的认知特点和课程设置的 目 数学都是十分有益的.强调整体性和联系性也是 标，教材先给出概率的统计定义，然后再学习古典 新课程模块和专题结构的需要. 概型和几何概型一 是考虑到学生在义教阶段对 例如对必修3中古典概型的教学，首先要把 概率已有接触和一些了解，因此，可以作一定的理 握好有关内容的整体框架: 论提升;二是考虑到学生对如何去度量随机事件