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科 研 课题研究促进教师专业成长探微 纵 横 张荣兴 摘要 ：中小 学教 师开展 的课 题 研 究 ，其 主要 lfl的与 作 用不 完全在 于发展 与丰 富 当今 的教 育理 论 ，而是 应该 充 分利 用课 题研 究这 个 载体 与平 台 ，解 决教 育教 学 中的现 实 问题 ，改善 教 学行 为 ，提 高教 学 效率 ，并 以此促进 教 师 自身的专业成 长 。这 个过 程 主要体 现在 问题 意识 的培 养 ，思维 方式 的改 变 ，读 书学 习的持 续 ，研 究能 力 的提 升 。 ’ 关键词 ：课 题研 究 ：教 师专 业成 长 中图分类 号 ：G40—03 文献标 志码 ：A 文章编号 ：1673—9094(2013)07—0051-04 近年 来 ，开 展 课 题研 究 在 许 多 中小学 教 师 中 师 素 质 的提 升 ，促 进 教 师 教 育 教 学 行 为 改 善 的 已经 蔚然 成 风 ．这 是 新课 程 改 革 与 倡 导 教 师专 业 初 衷还 是 有 一 定 距 离 的 。 发 展 和成 长 的 结 果 ．也 是教 师 在 今 天新 的形 势 下 那 么 ，怎样 通 过 课 题研 究 这 种 相 对来 说 比较 认 识 与 行 动 上 的升华 ：只 有 持 续 不 断 地 学 习提 专 业 的学 习 与训 练促 进 专 业 的发 展 ，或 者说 ，课 高 ，充 实 自己 ，才 能适 应 教育 教 学 改 革 的要 求 ，才 题 研 究究 竟 能 使 自己在 哪 些方 面得 到 提 高 ．逐 步 能跟 上 时 代 的发展 变 化 ，也 才 能在 自己 的教 育 教 成 长 为一 名 专 家 型 、学 者 型 的教 师 呢 ?这 就 需 要 学 工 作 中有所 创 新 。正 因为 如 此 ，课 题 研 究 作 为 在 课 题研 究 中一方 面不 断 汲取 、总结 他 人 的成 功 一 种 能 够 提 升 教 师 自身 的思 想 、促 进 学 习 、提 高 经 验 ，另 一 方 面要 反 复 地 揣 摩 、体 验 研 究 过 程 中 能 力 的载体 而 受 到重 视 与欢迎 也 就在 情理 之 中 。 的点 滴 体会 。我想 ，我 们研 究 一项课 题 ，必须 做 到 然 而 ，通 过 与 一 部 分 进 行 过 课 题 研 究 的老 至 少在 某 一 点上 或 者 某 一方 面 使 自己确 有 所 得 、 师 的 交 流 和讨 论 ，发 现 这 些 老 师 虽 然研 究 过 一 所 感 、所 悟 ，这 才 能 真 正 体 现 m 课题 研 究 在 促 进 江巷叙 研乜 些 课 题 ，有 的还 是 省 一 级 的课 题 ，有 的 也 结 了 我们 教 师专业 发 展与 成长 巾的价值 。 题 ，但 要 说 他 们 的专业 有 了什 么 样 的发 展 与 提 一 、 以课题 研 究 的 问题取 向 ，培 养 我们 的 问 高 ，或 者 说 提 高 的程 度 有 多 大 ，还 真 不 好 说 。 因 题 意 识 为 他 们 对 自己提 出来 的研 究 问题 有 的是 模 糊 不 清 的 ，有 的不 是 教 育 教 学 中亟 待 解 决 的真 问题 ， 我 们 认 为 ，一 个 人 的