匈牙利李斯特音乐学院师范教育带给我们的启示.pdfVIP

天津音 乐学院学报 2013年第 2期 JoURNAL oFTIANJIN CONSERVATORY OFM USIC 刘巍 匈牙利李斯特音乐学院 师范教育带给我们的启示 内容提要： 建立在柯达伊音乐教育思想上的匈牙利师范教育，成功地将匈牙利 由少数人受益的 音乐教育转变成了大众化教育，并在短短的几十年时间里使匈牙利变成了一个世界 性音乐强国。从专业结构和课程设置来看，我 国音乐学院音教系与 20世纪初李斯 特音乐学院师范系有很大相似性，这为我们借鉴匈牙利成功的师范教育经验 ，调整 音乐学院音教专业的教学结构与教学内容提供 了参考标准。将李斯特音乐学院师 范系和 “中学歌唱教师与合唱指挥系”合为一体 ，创建我 国新型师范教育模式 ，是我 国音乐学院音教系乃至全国师范院校音 乐教 育专业的一条正确发展道路 。 关 键 词 ： 李斯特音乐学院 师范教育 合唱指挥 柯达伊 柯达伊教学法 音教专业 一 、 天津音乐学院音教系与李斯特音乐学 相似性。I907年，时任匈牙利皇家音乐学院 院早期师范系的相似性 主任 的米哈洛维奇 (Od6nMihalovich，1842— 自1928年上海音乐学院前身——上海 国 1929)②为解决匈牙利 中小学音乐教师短缺的 立音乐专科学校成立师范系以来 ，我国九大音 问题，在音乐学院成立了由钢琴和小提琴两个 乐学院陆续都设置了为中小学培养师资的音 专业组成的师范系，开设的共同课有 ：钢琴、声 乐教育系。从笔者工作 的天津音乐学院音教 乐、合唱、作曲、音乐史、民族音乐 、教学法和教 系教师结构来看，主要可分为两大专业 ：声乐 学实习等课程。很清楚，这两所中外音乐学院 教师 l1名、钢琴教师 12名 ，另外还有理论教 师范教育系相同之处是都设有钢琴教育专业， 师 5名。该系开设的主要专业课程有：钢琴 、 不同之处是前者设有声乐专业，后者设有小提 声乐、合唱指挥、作曲与编曲、即兴伴奏 、自弹 琴专业。抛开非本质上 的不同，我们可以确 自唱、键盘交响、教学法、中小学音乐教育、教 定，相 同的教学 目的和相似 的课程设置 ，为我 学实习、心理学、教育学等。天津音乐学院音 们学习李斯特音乐院在师范教育上的成功办 教系的前身为师范系，其专业结构和课程设置 学经验，提供了极强的可借鉴性和可操作性。 与2O世纪初李斯特音乐学院①师范系有很大 ① 李斯特音乐学院早期称为匈牙利皇家音乐学院，1925年改称为李斯特音乐学院，2000年又改称为李斯特音乐大学。本文根据 国内的习惯依然沿用音乐学院的称呼。 ② 米哈洛维奇为匈牙利皇家音乐学院的第二任主任 ，实际行使院长权力，他领导音乐学院 32年 (1887—1919)，是李斯特之后对 匈牙利皇家音乐学院发展贡献最大者 。 收稿 日期 ：2013—02—07 中图分类号：J60—05 文献标识码 ：A 文章编号：1008—2530(2013)02—0101—05 作者简介：刘巍(1968一)，女，天津音乐学院音乐教育系副教授 (天津，300171)。 101 天津音乐学院学报 2013年第2期 二、柯达伊对匈牙利李斯特音乐学院师范 fotanszak)。那时，师范系依然存在 ，并继续保 教育模式 的改革 留合唱指挥法教学任务，但不招收合唱指挥专 1925年之前，一直过着正常音乐家生活， 业的学生。合唱指挥系则不招收其它专业 的 从没关注过匈牙利中小学音乐教育的柯达伊， 学生，只招收合唱指挥师范生，以作为对匈牙