外语篇章阅读元理解监测能力的发展及其跨语言迁移效应.pdfVIP

2013年5月 现代外语(季刊) May2013 第 36卷 第 2期 ModemForeignLanguages(Quarterly) Vo1．36No．2 外语篇章阅读元理解监测能力的发展 及其跨语言迁移效应 北京第二外国语学院 闫 嵘 霍健才 提要：采用标准化语篇阅读测试任务，对90名 1—3年级大学生 (母语为汉语，外语为英语)的元 理解监测精确水平进行了考察，并探讨了外语水平在元理解监测发生跨语言迁移中的中介效应。结 果表明：外语阅读元理解监测能力的发展存在与母语不同的趋势，前者存在显著的年级差异，但后 者年级差异并不显著，仅存在显著性别差异。研究还发现，外语水平在母语元理解监测能力向外语 发生迁移的过程中具有中介作用．从而支持了语言阈值假设。 关键词：元理解监测能力、外语篇章阅读、跨语言迁移 [中图分类号] H313 [文献标识码]A [文章编号]1003—6105(2013)02—0158—08 1．研究背景 取值越大表示元理解监测越精确 (Nelsonet a1．2004)。 篇章阅读不仅是一个复杂的认知过程。 由于读者对 自身理解水平的精确判断 还是一个元认知过程。阅读中涉及的元认知 能够帮助其调整阅读速度、弥补理解失误 、 活动被统称为元理解 (metacomprehension)， 提高阅读效率．因此 ．对元理解监测能力的 具体又分为元理解监测 (monitoring)和元理 研究对于阅读教学具有重要意义。然而，近 解调控 (regulateorcontro1)。前者关注读者 20年针对母语阅读的调查表明。元理解监 如何将 自己的阅读过程与结果作为意识对 测的精确水平普遍较低 (Lin＆Zabrucky 象加 以监测 ．后者是在前者的基础上采取相 1998)。有学者对母语为英语的成年读者的 应对策解决 阅读 中所遇到的问题 (Matlin 元理解监测水平进行了测量 ，发现平均值 2005)。因此，精确的监测是有效调控的前 在 0．27到 0．32之 间 (Maki＆ McGuire 提。在实际研究中，对于元理解监测精确性 2002；Maid eta1．2005；Dunlosky Lipko 的i贝4量是通过 比较读者主观的元理解判断 2007)，而陈启山(2011)对我国大学生汉语 与客观的标准测验成绩间的一致程度来获 元理解监测精确水平的测量结果更低 ，平均 得的 如果几篇文章被评定的等级顺序与它 值仅在0．11到0．13之间．而且上述研究均 们在标准测验中得分的高低顺序一致，说明 未发现显著的年龄或年级差异。来 自发展研 读者能够辨别出各篇文章理解程度间的差 究的证据显示 (SvjetlanaIgor2006；龚少 异，即精确性高；反之，则精确性低。目前，研 英、刘华山2003)，10到 16岁是母语元理解 究者通常采用判断值与测验成绩间的 监测能力发展的关键期 ，l6岁后则基本保 Gamma相关系数(Goodman．KruskalGamma 持在一个相对稳定的水平上。总之，母语元 Correlations)作为衡量元理解监测精确水平 理解监测能力发展到成年阶段后虽然能够 的指标。Gamma系数的取值范围是[一1，1]， 达到或保持一定的水平，但远不够精确。 +本文获得教育部人文社科项目二“语阅读中元理解监测的精确性及其对阅读技能的影响”(1OYJC740117)~ J。本文作 者衷心感谢 现《代外语》匿名审稿专家和编辑部提出的宝贵意见。