Part B let’s learn , let’s do 说课稿VIP

Unit 5 How much is it ? Part B let’s learn , let’s do 说课稿 各位老师，大家好。下面我进行小学英语第四册Unit 5 How much is it ？Part B let’s learn , let’s do 部分的说课。 说课的内容包括五个部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程；五、说板书设计。 说教材 教材的地位 本课时紧接在学生学习掌握了如何描述衣服的大小，评论价格、颜色和款式后，对学生来讲，本课时稍微地拓宽了一下他们的知识面，从原先熟悉的服装名称拓宽到本课时的各类鞋子名称。从整一册教材来看，我们会发现，有关服饰的话题是第二次出现了。第三单元，学生已经学习了关于购物的一些基本知识，从而为本单元学习埋下了伏笔。购物话题贴近学生生活实际，是课程标准要求掌握的一个重要的语言功能。通过本课时的学习使学生们对购物话题有一个更完整更深入的了解。 ２、教学目标：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，根据教材内容以及学生认知水准，我确定以下教学目标： ［知识目标］能够听、说、认读本课词汇sneakers , sandals , slippers , boots ，并能在购物情景下正确运用以下句子：Can I help you ? Yes , I want a pair of …… ［能力目标］能够听懂Let’s do 部分的指示语并做出相应的动作。能根据天气状况和适当的场合选择相应的鞋类和衣着。 ［情感目标］激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度；培养学生对衣着要注重朴素，大方的意识。　boots , slippers , sneakers 和sandals以及词给a pair of 的使用； 学生能够理解句型Can I help you ? Yes , I want a pair of ……的使用场合，并能运用它们进行情景交流。　 说教法 为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，根据学生的认知规律及身心发展特点，我主要采用以下教学方法进行教学：图片教学法、比较教学法、游戏法、TPR教学法、情景交际教学法以及任务活动教学法。教法的选择与运用充分体现英语课堂教学的直观性与趣味性原则。小学阶段英语教学注重趣味性，兴趣是学好语言的关键，因此，在教学中，通过灵活使用各种方法，结合愉快教学，最大限度调动学生积极性。同时，英语教学重视学生的积极参与，通过活动与情景，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。 三、说学法 课堂教学是教与学的双边活动。现代教学理论告诉我们，学生的学的过程应是课堂教学的主要部分。教师要退到一个指导者的位置上。在教学过程中，我通过指导学生使用听、说、读、做等方式学习新知识，同时，为学生搭建一个自由交流的平台，通过使用语言掌握语言；针对学生活泼好动，善于表演的特点，组织学生进行小组任务活动，进行合作交流，真正体现教师主导与学生主体作用相结合的教学原则。 四、说教学过程 课前准备：衣物卡片、鞋类卡片、课件 合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况以及本时的教学内容的特点，我设计了以下教学过程： 第一环节：Warm-up Sing the song “ Who is wearing yellow today ” （通过学生喜闻乐唱的歌曲开始调动学生上课的热情，活跃课堂气氛；并且通过歌词的内容带出下一步复习的内容。） Revision of colour and clothes （这两部分内容与本课联系非常紧密，必须进行一定回顾） 课件呈现各种款式的衣物，通过老师的问：eg : What colour is the skirt ? 引起学生的主动回答：It’s red . 经过简单的Free talk 后，老师引导学生用I like the ……句型表达服装喜好。通过这样的形式，从师生对话过渡到学生自由的衣物喜好表达，从而体现学生学习主体地位，激发学生开口说英语的积极性。　 第二环节：Presentation 创设情景激发兴趣，呈现句型。 Ａ　课件依旧呈现服饰店，通过老师扮演售货员 （Welcome to my shop , can I help you ？），引入句型同时，把语言使用的环境激活，把学生带入顾客的角色，这时，学生会有身临其境的感觉，产生亲切感，并产生想要表达“买什么”的愿望。老师抓住这个机会，引导学生用“Yes , I want the ……”进行表达。（当学生能说出I want the red skirt 时，老师把课前准备好的一张skirt 卡片送给该位同学，并且说：“Here you are , 15 yuan , pl