《天上的街市》说课稿VIP

《天上的街市》说课稿 一、【说教材】： 《天上的街市》是苏教版七年级上册第六单元的一篇文章，这个单元的单元提示是“奇思妙想”，共有诗歌《天上的街市》、童话《七颗钻石》、《皇帝的新装》和散文诗《蔚蓝的王国》四篇文章。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或赞美呼唤人间真情，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往。想象丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。 《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 二、【说教学目的】：知识与能力 ① 有感情地朗读并背诵这首诗。 ② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 ③尝试联想和想象的写作方法。 过程与方法诵读、品味、互动探究情感态度和价值观 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 。 三、【说教法】：　　1、诵读品味法 常言说 “书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。　　2、启发式教学法 由于本诗为新诗，语言通俗易懂，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点——联想和想象、创新思维能力的指导与培养。为此，教师可采取“设计问题——启发想象与联想——讨论、回答”的教学环节，以启发法、引导法贯穿全课。特别是在启发、联想的方法指导上，在学生学法指导上更应以启发为主。教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。　四、 【 说教学过程】 （一）、导入新课，了解作者及写作背景 1、激趣导入（欣赏牛郎织女的故事短片激趣） 短片中深深相爱的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能在鹊桥上相会一次。这是多么痛苦的生活啊！可是早在八十多年前，郭沫若凭借自己丰富的联想和想象，用美丽而迷人的诗篇--〈天上的街市〉给了牛郎织女另一种自由幸福的美好生活。我们今天就一起来欣赏这篇文章。 2、作者简介和写作背景（郭沫若的图象） 作者简介 郭沫若(1892—1978)，?四川乐山人，原名郭开贞，沫若是笔名。他是现代中国杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。代表作有诗集《女神》。 （二）、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方式自由朗读，感知诗文。 2、听范读，听准字音 piāo miǎo chén liè shèn xián yǒu 缥 缈 陈 列 不 甚 闲 游 3、学生找出重音、节奏和韵脚。 注意：押韵。 本诗隔行押韵，每节换韵。 第一节（星ｘīｎｇ灯ｄēｎｇ）； 第二节（市ｓｈì奇ｑí）； 第三节（广ｇｕǎｎｇ往ｗǎｎｇ）； 第四节（游ｙóｕ走ｚǒｕ）。 4、教师指导朗读技巧，找同学试读，学生初评。 ） （三）、品读课文，探究意象 1、师生互动：讨论、交流、品读 提问讨论：诗中哪些句子是写实的？（联想） 诗中哪些句子是写虚的？（想象） 作者在想象这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。 （师随机教给学生朗读方法，并拿出一节作示范，分别从重音、节奏停顿等方面给以指导） 老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。 把牛郎织女生活的幸福温馨通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来。（在注意重音的同时，尝试用语音语速来表现牛郎织女生活的幸福美好。点拨引导学生明确读三、四节的要领：要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉）。 （明确：联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。如由明亮的街灯联想到无数的明星。想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。如天上街市的美丽属于想象，由街市再想到人，想象牛郎织女怎样过着自由幸福的生活，更