《记梁任公先生的一次演讲》说课稿VIP

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 一.说教材 1.教材简析: 这是在学习第二单元的讲演稿之后,又接触的一篇讲演稿.它在内容和体裁上都不同于前两篇,它属记叙文,偏重于记述讲演的过程,突出讲演者的形象.而《最后一次讲演》和《未有天才之前》则主要记录人物语言,重在体现讲演者的思想.因而教授《记梁任公先生的一次讲演》也要进行人物形象地分析,看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像. 文章篇介绍梁启超,结尾评论梁启超,中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述,还穿插了自己的感受和评论.结构层次清晰,语言风趣而又带感情,这些都可作为教学的内容,设计小问题,加以了解和体会. 梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法,可文章并未从政治活动家,思想家的角度表现梁启超,而是从他的学者身份,通过外貌,尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博,自由洒脱的真性情. 2.教学目标: 知识目标: 引导学生学习叙事中表现人物的方法,重点剖析第四段和第八段. 适当补充课外资料,如《箜篌引》和《桃花扇》原文,激起学生想象的情感,更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格. 从课外搜集梁启超事迹,让学生讲述,以全面了解他的人格魅力. (备注:宽宏大量重友情等为人传颂,同时增大课容量,讲出语文课的文学性也是教改的一个趋势.) 能力目标: 培养学生的分析能力,语言表达能力,搜集信息,整理信息的能力. 3.教学重点: 分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的. 4.学习难点: 学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法. 二.说教法和学法 本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性,但要让学生有深切体会必须细细品读,抓住细节分析文章.所以我想先让学生默读感知人物形象,再圈点筛选主要段落语句,进行讨论评析,了解梁启超的讲演特点及其性格特征.最后让学生表演性范读,以淋漓尽致地表现人物的性情.讲授结束后,让学生展示交流自己所找的材料,以使人物形象更加丰满.教师只起一个导读和归纳总结的作用.本文共安排两课时. 三.说教学过程: (一)导入:1从政治革命角度谈起,设问同学们学过历史,对梁启超肯定不陌生了,谁为大家介绍一下他政坛上的功绩 学生查到的资料:戊戌变法,云南起义,康梁 2.同学们大多了解的他是政界上一位叱咤风云的人物,那你们知道他在文学界也是一位难得的才子.同学们找到的大多是转述或评论,要想看到一个真实而又活生生的梁任公,就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》,板书课题. (二)新课: 1.默读,解决生字词问题.了解本文记叙的主要内容,即:梁任公演讲时的音容笑貌,学者风度.可设如下问题:文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况 2.梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象 回答:深刻的印象.感染影响了读者. 追问:何以见得 依据:第一段和第八,九段.让学生读出有关句子,并用线划出.(过去也有不少显官,以及叱咤风云的人物莅校讲话.但是他们没能留下深刻的印象.他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾巾了.不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好.) 3.接着的一个问题是抓梁启超讲演的特点.要求细读课文.过渡语及提问:可以说,到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数,但他们却没给作者留下什么印象.为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象,使之常常想起,并笔而记之 (提示:梁任公演讲时有什么特点 或问梁任公这个人怎么样 ) 这是需要小组讨论后推荐代表发言,教师归纳整理板书.如下: 演讲特点:开场白——独特 声音——沉着有力,洪亮而又激亢 内容——丰富而有趣 表情——成为表演,酣畅淋漓 人物特点:外貌——身材(短小精悍)步履(稳健)气质(风神潇洒)眼神(光芒四射) 讲演时的神态,语言,动作——生动有趣,旁征博引,手舞足蹈,(自负,谦逊,博闻强识,自由洒脱) 总之,他是个有文采有学问的学者. 通过结尾段的热心肠转入对其人格的分析. (三)补充材料: 过渡语:说梁任公是个热心肠的人,你同意吗 1.一夫一妻少风流——自古道:才子风流本一家,但在才情恣肆的梁任公身上,那风流之情怀还是可以遏制的.他对华侨小姐何蕙珍的断然割爱便是明证. 那是在他带着\\\渔阳三叠魂惨伤,欲语不语怀故乡\\\的心境首途檀香山时,\\\学问见识皆甚好\\\的何蕙珍被这位流亡者的文采与演讲才华深深打动着.年仅20岁的蕙珍明知梁氏已家室在堂,便主动提出,只求以偏房身份走进他的生活空间,无怨无悔.任公先是为之感动,由敬重而生爱恋,终夕难寐,数日如之;嗣而思忖:出身名门的发妻李蕙仙有恩于自己甚多,加之自己曾与挚友谭嗣同创设\\\一夫一妻世界会\\\,总不能自食其言,愧对良知与亡友.再说,自己乃朝廷悬赏通缉之要犯,生死未卜,怎能再去连累他人 权衡再三后,他就谢绝了这份稀世真情.清朝垮台后,常年