《社戏》说课设计VIP

《社戏》说课设计 一、教材分析 《社戏》是山教版实验教科书语文六年级第三单元第一篇课文。本单元的课文是与文化艺术有关的，重在有意识的扩大学生学习的课堂，尽可能的引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力，通过接触各种各样的文艺形式丰富他们的文化素养，丰富他们的视野，用人类宝贵的精神财富滋养学生。而本文《社戏》不仅是有地方戏曲方面的文化内容，相关的江南风俗，更重要的是文中反映了孩子们天真可爱的童年生活，让学生感受到童年的友谊是人间宝贵的情感，由此及彼，教育学生珍惜今天美好的情感，拥有美好的情感，在课堂中渗透美育教育。通过对社戏一文学习，使学生对多种文化艺术有一定的认识。学好本文对理解有关戏剧艺术的《看戏》，民间传统艺术的《口技》以及舞蹈艺术的《安塞腰鼓》等有很大的帮助，因而读懂读透本文对本单元由为重要。 二、说教法学法 课堂教学以学生自主、合作、探究为主，教师适度点拨，真正体现“以学为主”“以学生的发展为主”的教育教学新理念。将谈话法、点拨法、交流质疑法、朗读解疑法等有效结合起来灵活的选择合适教法。在问题设计上依据求异式、发散式、迁移式等多种提问方法让学生能运用与众不同的思维方式发现问题，从多角度思考分析问题从而使学生对学习对象产生疑问达成共识，满足他们的求知欲望。 在本文的学习中学生学会通过语言描写、行动描写、心理描写等多种方法分析人物把握人物性格特点；从色彩、气味、声响等方面学习景物描写的方法以及它对表达中心的作用；另外巩固常见的几种修辞方法及作用；并且使学生的阅读鉴赏能力、口语表达能力得到训练和提高。 三、说教学目标 本课的教学目标从以下三个方面着手 1、知识与能力：提高学生的朗读能力，做到读音准确停顿恰当；学习分析人物形象方法；景物描写方法；加强口语表达能力的训练。 2、过程与方法：扫清文字障碍引导学生理清文章结构，欣赏优美的景物描写，分析人物形象，从而把握文章主旨。 3、情感态度与价值观：深刻体会人间宝贵的情感——童年的友谊。珍惜自己的生活体验，珍惜所拥有的情感，对学生进行情感教育。 四、说教学设计 （一）创设情景，激发学生学习兴趣 童年生活五彩缤纷、精彩纷呈，这是一个令学生们感兴趣的话题，因而由提问学生“你的童年里最精彩的一幕是什么？最感兴趣的事是什么？最要好的朋友是谁？”等一系列问题，激活学生的思维，激发学生的兴趣，让学生沉浸在对往事的甜蜜回忆中，此时引出充满童年乐趣的《社戏》一课，更能调动学生的积极性、主动性、参与性。 （二）整体把握，感知课文 包括两个问题 1、速读课文，强调字词的读音字形等，扫清文字障碍。 2、朗读课文，讨论文章的情节脉络，概括全文的内容。 对情节脉络这个问题可通过学生分小组讨论完成，明确文章分为三大部分：一至三段写平桥村是我的乐土，四至三十段写我和小伙伴们去看戏，三十一至四十段写我对吃豆看戏的怀念。本篇课文篇幅较长，因而指导学生依据主人公的心情变化理清思路，有利于对全文的理解。至于对全文内容的概括主要是让让学生们展开大讨论，从多角度多方面回答此题，至于不懂得问题留到文章主题部分明确。 （三）深入研讨，合作探究 组织学生思考文章中你欣赏哪些优美的景物描写？（此部分由学生思考——小组讨论——课堂交流三部分组成） 在课堂交流中，学生有认为11段好，因为用了比喻的修辞；有认为14段比较不错，因为作者把戏台描写的入梦如幻；有可能认为24、25段写的美，因为和小伙伴在一起吃豆是最快乐的等等。 教师在肯定学生的部分正确答案后，以“月夜行船”为例指导学生学习他们所未提及的知识点，提出如下问题： 1）本画面作者调动了哪些感觉器官？ 2）运用了哪些修辞，作用是什么？ 3）迅哥儿在月夜行船时的心情是怎样的？这段景物描写对表现人物有什么作用？ 以上三个问题由学生思考，教师指导，师生共同总结完成。 此部分教师重点应在点拨学生景物描写的方法，几种常见的修辞方法及作用，通过师生，生生合作、交流，有潜入深从各个方面入手分析该片段。让学生从中学会分析方法及景物描写在写作中的作用，并在此基础上总结分析景物描写片段的方法。并趁热打铁指导学生在此基础上分析船头看戏，午夜行船两个画面，让学生在交流评析中达成共识。 小说中环境描写起到烘托文章主题的作用，而人物才是小说的灵魂。所以第二步组织学生分析文中以双喜为代表的小伙伴和以六一公公为代表的村民两类人物形象。 此部分右小组完成，形式是由一人主讲，其他人补充，小组内有不同意见在课堂中提出，共同分析。 此环节大部分小组都能较准确的说出小伙伴的性格特点而对六一公公这一人物形象 此环节让学生分成四个小组合作讨论完成俗话说“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，让学生从自己的人生态度价值观分析以上问题，教师重在点拨指导学生围绕小伙伴们聪明活泼、胆大心细、热情友爱等性格