《观察物体》说课稿VIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《观察物体》说课 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册 教材简析:对称是一种最基本的图形变换。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多,学生对于对称现象并不很陌生。本节课按照知识引入──概念教学──知识应用的顺序逐步展开的,体现了知识的形成过程。我先设计了“贴蜻蜓”的活动,来激发学生的好奇心,又引导学生观察一组对称的实物图(树叶、松树、蝴蝶、鱼等),分析它们的共同特点,引出“对称”的概念,然后为学生提供了一个剪纸的活动,同学们在观察、交流、合作的过程中发现了“对称的秘密”,了解了对称轴。 教学目标: 1.经历直观演示、动手操作的过程,了解对称现象,并能识别对称图形。 2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.通过对生活事物及相应图形的欣赏,感受数学与生活的密切关系,学会欣赏数学美。 学与教的材料准备:CAI课件、剪刀、彩纸、图片 教学设计: (一)情景活动、感知对称 1.贴蜻蜓,感知“对称” 师:我们一起来欣赏一幅美丽的画面。 “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。在夏日的傍晚,我们经常能见到满天飞舞的蜻蜓。今天,老师也给大家带来了两只蜻蜓的图片,谁愿意帮我贴一贴?(出示蓝、绿两只蜻蜓图片)师:请同学们观察这两位同学贴的蜻蜓,说说你发现了什么? 生1:绿色的蜻蜓两边的翅膀一样大。 生2:蓝色的蜻蜓翅膀大大小小不一样,怎么能飞呀?(4个翅膀大小都不一样) 师:你说得非常好!怎样才能让蓝色的蜻蜓飞起来! 生3:把它两边的翅膀换成一样大就行了。 师:对!要让蓝蜻蜓飞起来呀,必须要两边的翅膀一样大。 师:(出示两份男孩图)这两个同学哪个会跑得快一些?(乙)怎样才能让乙同学跑得和大家一样快?(把他的两条腿变得一样长)谢谢同学们。 (手指着说)今天,老师还给大家带来了一些图片。(先贴一半,再贴另一半) (有:树叶、蝴蝶、衣服、葫芦、树) 2.观察讨论、揭示课题 师:谁能说说你发现了什么? 生1:我发现老师是一半一半的贴。 生2:我发现左边一半和右边一半同样大。 生3:我发现这些圆形两边是一样大的。 师:大家都说得非常好!象这样两边一样大的图形,我们就说他们是对称的。今天,我们就来学习:对称[板书]。 (二)动手操作、探究对称 1.剪一剪,议一议。 师:你能试着用剪子剪出一个象这样对称的图形吗?试试看! (教师巡视、辅导,并贴图) 师:请同学们先停下手中的剪刀,我们一起来欣赏这几幅图( )你认为哪些图形是对称的?哪些不是对称的? 生1:我认为1号、2号、3号图不是对称的。 生2:我认为4号图也不是对称的。 生3:我认为5号、6号、7号、8号图是对称的。 师:(指2号图)你能说说你是怎么剪的吗? 生:我这样用剪子弯了一下。 师:(指3号图)你能给大家说说是怎么剪的吗? 生:我拿着纸,这样剪了一下,又剪一下。 师:噢!原来你们是随意剪的。看来,这样是很难剪出对称的图形。 师:我们就请(5号图形)这位同学给大家介绍一下怎么剪的吧! 生:我先这样一折,再用剪子剪。 师:很好!来,示范一次给大家看。 (指6号图)你能给大家介绍一下吗? 生:我先对折,然后再剪,就剪出这个图形了。 师:真棒!同学们想一想,为什么(5-8号)他们能剪出对称的图形,而他们(1-4号)不能呢?秘密在哪儿? 生齐说:他们没对折。 师:请同学们仔细观察一下,你能在这些对称的图形中发现什么? 生1:有一条印。 生2:有一条线。 生3:都有折痕。 师:对!这个折痕在数学上我们就叫它“对称轴”。请同学们读两遍。 师:谁能上来画画其它图形的对称轴?其余的同学请在自己剪的图形中画出对称轴。 2.猜一猜,折一折。 师:(出示长方形纸片)它是对称的吗?猜一猜,它有几条对称轴? 师:到底有几条对称轴?请大家动手折一折,谁能给大家演示一遍。 师:对!长方形有2条对称轴。再猜猜看,正方形有几条对称轴? 师:谁能说说圆又有几条对称轴?然后动手折折看。 生1:有一条。 生2:有四条。 生3:有十条。 生4:有一百条。 师:看来,同学们的意见都不一样,我们请电脑来帮忙。(电脑画面显示很多条对称轴并伴随着声音:我也折累了,不想再折了。) 师:圆到底有多少条对称轴? 生1:数不清。 生2:无数条。 师:对!圆形有无数条对称轴。 (三)拓展运用、强化表象 师:在日常生活中,除了这些图形是对称的以外,还有许多物体也是对称的,你能举例说一说吗? (举例:桌子、椅子、文具盒、橡皮、窗户、黑板、衣服、飞机、脸、人等等) 师:你能指一指人的对称轴在哪儿吗? 师:谁能指一指书本的对称轴在哪儿? 师:在自然界中,还有很多物体是对称的,我们一起来欣赏一下。 (贴图:蝴蝶、蜻蜓、脸谱、小鹿、飞鹤、8.A、北京体育馆、艾菲尔铁塔、民间剪纸等) 师:欣赏完美丽的画面,你们想不想动手剪一剪?

文档评论(0)

过河的卒子 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档