《新兴力量的崛起》教学设计.doc

《新兴力量的崛起》教学设计 一、设计思想 1、采用案例教学。在教学中以各极力量为案例，把抽象的多极力量具体化，新知识建立在学生已学知识的基础之上，有利于学生理解世界多极化的知识。 2、运用多样的教学方式。克服“满堂灌”，学生被动“接受”的教学方法，通过思考、活动等板块的设计，引导学生自主构建知识体系。 3、着眼于整合。包括各种版本素材的整合、传统教学手段与多媒体辅助教学手段的整合，接受式与探究式学习方式的整合，以取得教学的最优化。 二、教学内容分析 本节课是人民版历史必修1第九专题第二节《新兴力量的崛起》。本节课所涉及到的内容标准是“欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起”。为了达到课程标准的要求，教材第一部分通过问题探究，让学生根据自己的社会知识讨论欧共体建立的背景原因，后详细介绍欧共体建立的经过。教材第二部分通过问题探究，介绍日本经济迅速崛起的原因及表现，要学生了解日本希望通过经济发展谋求政治大国的意图。教材第三部分通过三组图片，向学生展示新中国建国以来我国综合国力不断增长的史实，激发学生的民族自豪感和爱国热情。教材第四部分使学生了解第三世界国际的兴起，他们通过不结盟运动来加强各国间的合作，第三世界的兴起有力的冲击了两极格局。 三、学情分析 在日常生活中学生对世界的多级力量已具有一定的生活体验和知识基础，主要问题是学生还未上升到理性的层面上进行分析，而且多极化属于全球性的现象，学生难以理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新知识的建构。 四、教学目标 知识与能力： 了解战后多种新兴力量崛起的情况 掌握识别历史图片的基本技能；掌握分析、运用史料的能力；培养学生历史思维和分析、解决问题的基本能力。 过程与方法： 教学过程中注重启发式教学，采用多样化的教学手段和方法，设置具有针对性和启发性的问题，引导学生主动参与和主动探究，为学生的自主学习创造必要的前提。 情感、态度与价值观： 1.了解世界多极化的曲折发展，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性； 2.激发学生的民族使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感。 五、教学重点： 欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程和影响。 六、教学难点： 新兴力量的崛起对国际政治格局的影响。 七、课时安排：一课时 八、教学方法 通过学生阅读、讨论、读图分析与教师的引导、归纳、讲解相结合的方法来完成。 九、教具准备 多媒体， 板图 十、教学过程 导入新课: [教师]：第二次世界大战结束后，形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，两大阵营势均力敌，相对稳定，我们把这个时期的国际形势成为“两级格局”。随着战后各国经济的恢复和发展，一些力量逐步发展起来，开始挑战战后美苏称霸下的两极格局。苏联解体后，世界呈现一超多强的多极化发展趋势，这节课我们就来学习两极格局下新兴力量的崛起，了解这些新兴力量是怎样崛起并挑战两级格局，使世界格局超多极化发展的。 【师】提问：下面请同学们根据自己对国际政治形势的了解，思考一下，两极格局下兴起的新兴力量有哪些？ 【师总结】同学们分析的都很正确，两极格局下兴起的新兴力量主要由：欧共体、日本、新中国、第三世界国家，新兴力量的崛起使世界开始走向多极化 【转承】今天我们就来学习新兴力量里边的第一种力量-----欧洲的联合，建立欧洲人的欧洲。 欧洲是第二次世界大战的主战场之一，欧洲的工业体系和设施受到了严重的打击，经济衰败。战后，美国为了遏制社会主义势力，极力拉拢欧洲。在欧洲实施了“马歇尔”经济援助计划，欧洲经济的到了迅速的恢复和发展，欧洲各国开始加强，建立“欧洲人的欧洲”。 【师提问】请同学们结合欧洲的发展，以同桌为小组，探讨一下欧洲人为什么要建立“欧洲人的欧洲”？ 【师总结】同学们的答案都有一定的正确性，这里我们把欧共体建立的背景总结为两点： 1.经济实力的增强。美国的经济援助和欧洲各国制定的符合本国的发展战略，是欧洲的经济在战后得到了恢复。 2.摆脱美国对欧洲的控制。美国企图通过“马歇尔计划”控制欧洲，但经济发展以后，欧洲人开始摆脱美国控制，希望建立欧洲人的欧洲，也就是加强欧洲的联合，组建欧共体。 【承接】下边我们来了解一下欧共体建立的过程，欧共体的建立经历了经济一体化到政治一体化的历程。 【师】下边我们先来认识欧共体成立的第一步“经济一体化” 1.1951年，法国、联邦德国、意大利、比利时、荷兰、卢森堡六国建立“欧洲煤钢共同体” 2.1958年，六国组成“欧洲经济共同体”和“欧洲原子能共同体” 3.1967年，“欧洲煤钢共同体”“经济共同体”“原子能共同体”合并统称