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高校ACCA办学模式和教学方法探讨 　　[摘 要]进入21世纪，中国加入了WTO，那些具国际视野、熟练掌握外语、精通涉外业务的高级专门人才供不应求。就会计行业而言，我国的会计准则和审计准则都已与国际趋同，既熟悉会计实务，又具有相当理论知识，能够胜任一定领导工作的高层次应用型专门人才越来越受到社会青睐。在这种背景下，ACCA培训、教学及考试走进了中国市场，近十几年来，越来越多的高校开设了ACCA课程，呈现出遍地开花的趋势，招生规模越来越大。ACCA有哪些办学模式，用怎样的教育方法才能适应目前国际化的形式是各高校应当思考的问题。 　　[关键词]高校；ACCA；办学模式；教学方法 　　ACCA（特许公认会计师公会，The Association of Chartered Certified Accountants，简称ACCA）成立于1904年，是目前世界上最大及最有影响力的专业会计师组织之一，也是在运作上通向国际化及发展最快的会计师专业团体。目前已在160多个国家设有300多个考点，拥有学生和会员超过25万人。ACCA课程全面、完善及先进兼备，现已被联合国采用作为全球会计课程的蓝本。ACCA在英国、欧洲及许多主要国家为法定会计师资格，其会员可成为执业会计师，会计师事务所合伙人。受法律许可从事审计、税务、破产执行及投资顾问等专业会计师工作。鉴于此， ACCA培训、教学及考试逐渐走进了中国市场。 　　一、高校ACCA教育的两种模式 　　（一）独立办学模式 　　所谓的独立办学模式是指高校自主招收ACCA专业的学生，制定相应人才培养目标和方案及教学计划，利用自身的师资力量授课，没有与国外其他院校产生合作关系。其代表学校是南京审计学院，1997年底，经英国授权南京审计学院成立了ACCA培训中心和考试中心，主要负责ACCA的培训和考试工作。此后，南京审计学院在每届新生中通过严格的选拔考试（主要是外语能力测试）招收学生组成ACCA班，归属国际审计学院管理，本科专业为审计学专业国际审计方向。南京审计学院直接将14门ACCA课程纳入其教学计划。学生在校期间要修满53门课程，其中包括形势与政策、大学英语、微积分等17门普通教育课；管理学、宏观经济学、统计学等10门学科基础课；F1-F9和P1-P5等14门ACCA专业课；另外还有若干门实践课。南京审计学院ACCA专任教师队伍采取自我培养进修的方式，鼓励40岁以下的中青年教师承担ACCA教学任务，因此所有ACCA课程均是南京审计学院的自有师资力量上课。学生可以在完成本科专业的同时，参加ACCA考试。毕业时，若顺利通过ACCA全球14门课程的考试，学生不仅可以获得本科学历证书，同时还可以获得英国颁发的ACCA毕业生资格证书。 　　该校认为ACCA专业是南京审计学院的品牌项目，先要做强才能做大，于是该校在ACCA专业招生的初期投入了大量的人力物力，以至于前三年为学生支付注册费和考试费，招生规模只有一两个班。经过十几年的发展，到目前为止，南京审计学院的招生规模已扩大至每年招收五六个班，除二次选拔的学生外，还允许一些没选上但又有强烈意愿的学生就读，当然这是充分考虑了学生的要求以及学校的经济利益。南京审计学院ACCA历次考试成绩均高于全国平均水平，并有数十人次获得专业课全球统考第一和全国第一，ACCA毕业生广泛受到用人单位的欢迎和好评。在这办学模式下，高校要付出相当长的时间和相当大的前期准备代价，在不断总结中摸索经验教训，该模式适合于师资力量比较雄厚，学生素质比较高的学校。 　　（二）中外合作办学模式 　　所谓的中外合作办学模式是指高校自主招收ACCA专业的学生，中外双方共同制定相应人才培养目标和方案及教学计划，利用外方的教育资源授课，中方与外方形成合作关系，优势互补，利益共享。广西财经学院算是高校ACCA专业合作办学的典范。该校在2006年招收ACCA专业学生，到目前为止，已和英国格林威治大学、马来西亚KSA城市学院、法国克莱蒙费朗第一大学建立了长期合作关系，ACCA专业在校学生规模达到有两千多人。该校ACCA办学特点是中外双方共同商定教学计划，核心主干课如F7（Financial Reporting）、F8（Audit and Assurance）等由外方上课，再由中方老师进行辅导，期末考试由外方出题并改卷。如该校与英国格林威治大学合作办学的ACCA项目（国际会计专业），采取的是中英合作“3+1”模式，广西财经学院的会计学本科课程与英国格林威治大学ACCA课程培训相结合，由中英双方共同制定培养方案，并由双方教师共同授课及组织教学管理活动，ACCA专业核心课程全部由英国教师承担，第四年学生可选择到英国留学，学生在英国完成全部课程并通过课程考试后，由中英两国大学分别颁发本科毕业证书及学士学位证书