藏族（安多方言）学生学习汉语单音节声调偏误实验分析.pdfVIP

Y86圣02l 摘要 在把汉语作为第二语言的对内(国内少数民族学生)对外(外国 学生)教学中，声调教学一直是个重点和难点。它存在着不易抓住规 律，不易准确把握，对实际运用中的声调变化无所适从等问题，因此 很多学生在学习汉语声调时感觉很困难，但对于有声调的汉语来说， 准确把握它的声调又是非常重要的。 安多方言是藏语中一个无声调的方言。藏语的三个方言分支从共 时方面大致反映了藏语声调产生、发展的历时过程，安多方言最接近 古藏语的语音面貌，至今还没有声调产生。它有较多的复辅音声母， 没有复元音韵母，没有声调，与汉语的语音结构有很大的差异，造成 学生在学习汉语尤其是声调上存在很多的问题。现在虽然有关汉语声 调教学的研究有很多，但针对使用安多方言的藏族学生的却不多见， 而又采用语裔实验的方法来进行研究的目前还没有发现。本文以安多 方言作为考察对象就是希望，通过研究不仅能够帮助使用安多方言的 藏族学生学好汉语的声调，同时也对母语为无声调语言的学生在学习 汉语声调方面有所启发。 首先依照单音节词调查大纲对15位使用安多方言的藏族学生 进行电脑录音，采集语料，并在此基础上，用praat语音软件进行实 验分析，得出每一位学生每一个音节的调值，并在此数据的基础上， 对学生的汉语声调掌握情况进行偏误分析。 接着是把实验结果分成正确类和错误类分别进行分析。首先分析 正确类，根据数据，统计出汉语每一个声调的平均正确率，最后得出 学生平均正确率由高到低的排序是：去声上声阳平阴平，由此说 明学生对四声的掌握情况是去声最好，阴平最差，上声和阳平居中， 上声好于阳平。 第二类是错误类，本文在实验统计的基础上，对学生所读的汉语 声调从错误的类型、比例等方面进行了统计分析，最后得出15位学 生的误读调型及比例，并结合学生的社会背景和个体差异对学生学习 汉语声调的偏误情况进行了详细的分析讨论。最后得出如下几点认 识：一、学生对汉语声调的学习一般是先掌握调型再掌握调域，而且 难在对调域的准确把握。二、语言学习中的负迁移和僵化现象在藏族 学生的汉语声调学习当中同样存在。三、藏族学生对汉语声调的偏误 情况既有语际错误又有语内错误。四、降势音高对藏族学生学习汉语 声调有明显的内在影响。 综合以上的实验统计和偏误分析，本文提出了以下几点教学建议： +、强凋学生的声调意识，克服母语的负迁移。二、明确学t|t的错误 类型，将调域的学习作为重点。三、帮助学生克服母语生理发音习惯 的负面影响，准确把握汉语的声调。四、了解学生的社会背景和个体 差异，发挥优势，弥补不足。五、加强对第二语言习得理论的学习， 并能够在具体的语言教学中灵活运用。 关键词声调，安多方言，实验分析，偏误分析 ABSTRACT Whenwe teachChineseasthesecond Chinese ianguage，teaching toneis both students impo删．Becauseminority and students foreign considerChineseintonationisdi珩culttoleanl．Itis to always puzzl．ng the understand ofChineseintonation．Istudents regularity Many thinkit ismore thatitwill Whenweuseitactuall