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高中生生物学学习成败归因分析研究 摘要 学生在学习过程中，每个人都会有成功和失败的体验。有些同学会有意识或 无意识的寻找成功或失败的原因。学生如何认识他的成败原因，会影响学生的成 就动机的高低，进而影响学生的学业成就。合理归因，有助于学生学习动机的激 发，形成正确的学习观。因此本研究主要是编制适合测量高中生生物学学习成败 归因的问卷，总结高中生生物学学习成败归因的特点，为生物学归因教学提供新 的资料。 首先通过文献检索，学生座谈、开放性问卷调查等方法，初步形成了高中生 生物学学习成败归因调查问卷，用该问卷调查了三所学校515名学生，并以 $PSSll．5为统计工具，运用主成分分析法对结果进行因素分析，得出生物学学 匀成败归因主要由学习条件、教师教学技能、努力程度、考试临场发挥学习能力、 与现实生活的联系等六个维度构成，并对该问卷进行了同质性信度检验和效度分 析，结果表明该量表符合要求。 其次采用了随机抽样法，对永康市四所高中的832名高二、高三学生进行了 生物学学习成败归因调查，用SPSSll．5进行数据统计，并对调查结果进行分析， 得出了以下结论：高中生生物学学习成败归因在性别方面不存在着差异，而在年 级、学校和自我评价方面存在差异。高兰理科的学生比高二文科的学生更倾向于 将生物学学习的成败归于学习能力：高二理科的学生比高二文科的学生更倾向于 将生物学学习的成败归于在学习生物学时能与现实生活联系；乡村综合高中和民 办省缴重点中学的学生比公立省级重点中学的学生更倾向于将生物学学习成败 归于学习条件的好坏，乡村综合高中比公立省级重点中学的学生更倾向于将生物 学学习成败归于教师的教学技能；学习失败的学生更倾向于将生物学学习的成败 归于学习条件的不好和教师的教学水平不高；学习成功的学生更倾向于将生物学 学习的成败归于教师的教学技能高超、考试临场发挥好和在学习生物学时能与现 实生活联系。 最后，根据研究结果提出以下建议：一是重视城乡差别，改革教师流动制 度，提高乡村高巾生物学教师的教学技能；二是教师要针对不同学生的归因特点， 想方设法培养学生生物学学习积极归因方式。 关键词：归因，高中生，生物学学习，成败归因 RESEARTHONHIGH SCHOOL STUDENTS’ ATTRIBUTION OFFAILURE ORSUCCESS INSTUDYoFBIOLOGY ABSTRACT Allstudentshave the ofsuccessandfailure the experiences course during ofstudy． Some or to the are，consciously seek unconsciously,inclinedreasons．Howto understandthereasonswillaffect theirachievement academicachievement． goals，and Areasonableattributionwill tomotivatetheir help studiesmotivationand a