在热学教学中开展研究性学习教学模式实验研究.pdf

t s{67≮j 摘要 中共中央和国务院站在知识经济的高度审视了教育发展与改革的定位，提 出要进一步深化教育改革，全面推进素质教育，以培养创新精神和实践能力为 重点的新课程标准。研究性学习是一种以问题解决为中心的学习方法。采用这 种方法组织学生的活动，可以有效地激发学生的兴趣，提高学生观察问题，收 集和处理信息，分析和解决实际问题的能力，对于培养学生创新精神和实践能 力其有十分重要的作用。 本研究所依据理论是柿鲁纳的认知学习理论和随机通达教学，支架式教学。 主要采用调查法和准实验设计方法来进行。利用本区编的《中学生物理学习兴 趣和能力调查问卷》，选择天津四中、天津微山路中学高二年级理科班的学生 共80名学生做为研究对象。在调查基础上，采用准实验研究法，通过对实 验班开展研究性课外学习，探讨提高高中学生物理学习素质和能力并进而提高 物理成绩的有效途径。实验时间为一个学期。实验班教学程序如下： 1．教师结合自己教学计划向学生介绍本次研究性学习活动的总课题、实施过 程、提供的支持材料，并对他们参加本次活动提出要求 2 明确研究课题，让学生确立研究对象。 3 技术准备。 4 确立课题研究小组。制定小组工作计划和行动方案．提交“小组分工计划表” 和“课题研究开题报告”。 5． 搜集资料，填写“小组材料汇总表”。 6． 处理、加工信息资料。 7． 学生撰写论文。 8． 学生展示研究成果。 9． 对本次学习活动进行总结，教师评价．表彰、奖励。 实验研究过程中，随时注意收集各个单元测验成绩，同时用调查表料及学 生的学习兴趣和态度，在此基础上通过对测量结果统计分析，对结果的分析和 讨论。结果表明： 1． 研究性学习对提高学生的学习态度和学习素质确实有很大的效果。 ，。．t?3t 堪，、 。‘2． 研究性学习对大面积提高学生的学习成绩是一个行之有效的教学模式。 本实验研究取得了一些成果，但也存在一些问题。例如1往往难以紧扣知识 点和保证基本技能的训练．从而使知识技能领域的目标不易落实到位。如何在 具体的课堂教学中使两者目标达成统一?怎样看待“课堂效率”这一问题?这 是一个两难的问题。 2．既要鼓励学生自主地收集信息应用信息和解决问题，又不能造成学生无从下 手、力所不能及。这也是难以处理的问题。有待今后进一步研究。 关键词：研究性学习 教学模式学习能力学习态度传统教学 Summary TheCentralGovernmentandStateCouncilreviewthe orientatiqnof of the andreformtheeducationbasedDnthe development knowledge thefartherreformon the economic，present education，push quality education thenewstandardofinnovation all—round，1aunch and high is to of themethodsolvethe ability investigativestudy practices．The this