从健康促进学校观点谈视力保健议题策略课件.pptVIP

從健康促進學校觀點~談視力保健議題策略 「健康」是誰的事？ 如果沒有真正對健康具有「問題擁有感」的話，那麼「健康」在學校只是衛生組長、校護、主任或校長的事而已，它是一項來自上面交辦的事情，任務完成也就結束了！ 健康責任的歸屬? 健康是個人責任? 健康是社會責任? 嬰兒時期~家庭與社會 幼稚教育體系~家庭、社會、幼稚園 學校教育~家庭、社會、學校 職場與家庭~家庭、社會、職場 老人~家庭與社會 真正健康學校的概念 WHO (World Health Organization) 將健康促進學校定義如下：「一個能夠不斷地增強其在成為有有益於生活、學習與工作的健康場所的學校」 我們的學生視力健康？ 95學年視力檢查，顯示國民小學學生視力不良比率隨著年級而逐漸增加， 一年級學生視力不良之比率男生25.55；女生28.03％。六年級學生視力不良之比率男生53.47％女生61.1%，已佔學生數之一半強(教育部，2006)。 全國各縣市國中小視力不良盛行率 健康促進學校的範疇 健康促進行動包括六個環環相扣的範疇： 學校衛生政策 健康教育與活動 學校物質環境 學校精神環境 健康服務 社區關係 視力保健之學校衛生政策 教師參與促進視力健康之小組代表，結合學生、志工團，健體領域教師負責計畫，讓教師代表和學生志工團能執行促進視力健康之活動。 定期召開學校促進視力健康會議，隨時呈報學生用眼狀況以及學校推動視力保健的執行狀況。 健體領域老師與衛生組組長負責策劃學校促進視力健康之活動，經評估可實行性之後由教師代表和學生志工團執行推廣。 視力保健之健康教學與活動 教師平常上課時間即推廣相關視力保健活動 學生志工團則會進行訓練課程，將其所學帶到班上，進而影響同學。 甄選志工媽媽來做視力保健的種子教師。 種子教師培訓課程應於每月第一、三的禮拜授課，並且在學期中和學期末進行種子教師表現考核。 教師在健康促進學校的角色 培養學生的健康生活技能的教育者 學生健康生活技能的觀察者 學生健康促進者 健康生活技能的訓練 指感覺動作技能或語言表達技能 感覺動作技能：望遠凝視、看電視保持距離、執筆、寫字姿勢等 語言表達技能：學會拒絕各種不合理的邀約、說「不」等技巧，訓練學生學會以肯定明確的語言及態度表達自己不受誘惑。 如打電玩時間控制、到網咖打電玩等 視力保健行為自我管理技能訓練 有助於各種個人健康習慣的養成： 自我監測： 針對特定健康問題行為反省檢討，並找出原因及記錄，例如望遠凝視或打電腦行為 目標設定 修正目標 視力保健教學與指導 學生的視力應該由學生自己掌握。倘若只是家長和老師們擬定目標，學生只是被動的接收者，這樣學生實際實行的情況可能較不理想。最好的方式就是讓學生自己訂定目標，然後再依自己訂定的目標自己實現計畫，如此「自我承諾」，學生才會真正去關心自己的視力，主動替自己的健康付出心力。 我的eye 眼計畫學習單 小朋友，眼睛是我們的靈魂之窗，倘若現在不好好保養我們的眼睛，以後就沒有辦法用看到明亮的世界了。為了保護我們的雙眼，讓我們來一起訂定eye 眼計畫吧！ 視力保健教學的評價 1. 學生視力自我行為檢視問卷，藉由視力保健的健康促進活動，比較介入前和介入後學生的行為是否有顯著改善。 2.學生自我愛眼計畫~讓學生自己評估是否達成 3.學生視力保健知識學習評估。 4.教師的觀察 視力保健教師檢視學生行為 視力保健之物質環境 總務處於學期初時檢視所有教室的硬體設備，例如：燈光、課桌椅的安排等等。 總務處規劃校園綠化活動，讓學生認領學校的植物，如此學生在下課時間可讓眼睛充分休息，亦可以培養學生的責任心。 教師看到教室燈光不足或學生有不適課桌椅現象要立即呈報。 教師對於教室內環境的檢視 教室內照明指標 69 年4 月奉行政院核定為桌面照度不低於200 LUX，黑板面照度不低於350 LUX 為原則。 88 年配合執行「加強學童視力保健五年計畫」，再奉報核定修正為桌面平均照度不低於350LUX，黑板面平均照度不低於500 LUX 為原則。 93 年教育部依經濟部中央標準局公佈之標準，又再修正為桌面平均照度不低於500 LUX，黑板面 平均照度為500-800 LUX。 教室照度 教室桌面及黑板面之平均照度標準，桌面平均照度值500 LUX 以上，黑板面之平均照度800 LUX 以上。 製圖教室桌面之平均照度達750 LUX 以上照度標準。 其他屬精密製圖、精密實務、縫紉、打鍵工作、圖書閱覽、工藝美術、天秤計算等精密工作，必須視實際需求安裝照明設施或加裝檯燈，以加強局部照明。 視力保健之社會環境 學校運用教師代表、學生志工團的力量推動全校一起響應視力保健計畫。 家長志工團可以在社區發揮力量，將此理念不但推廣給自己小孩知道，也使社區的其他人感受視力保健的重要