在沙漠中心导案 3 课题.docVIP

七年（ ）导学案 课题： 课型 主备人 授课人 审 核 人 导 学 流 程 结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气， 而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向 往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。 痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活；无畏死亡， 并不是看轻生命，而是因为热爱生命。 3、我在工作中是幸福的。 四、拓展迁移： 1、后事追踪，拓展迁移： 　即使是绝望，仍要选择上路；即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。圣埃克絮佩里就是这样的人。（教师补充作者简历） 　2、学习了这篇课文，你学到了什么？或得到了什么启示?（动笔写一写） 　　示例：遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。 　　要不怕困难，勇于克服困难。 　　冒险要有价值。 五、小结： 　　今天，我们穿越时空与作者的心灵一起，在悠悠天地间上下求索，叩问历史的脉搏，咀嚼人生的况味，领悟探险的真谛。 　　作者凭借“山高自有客行路”的勇气和“风力掀天浪打头，只需一笑不须愁”的乐观、拼搏，将命运牢牢掌握在自己手中，向我们证明命运永远掌握在自己手中！ 　　相信通过我们只把命运牢牢掌握在手，就一定会穿越你人生中的一片片沙漠，迎来一片片绿洲。 相信通过本节课的学习，我们在未来的人生之路，探险之旅中一定会超越自我，登得更高，走的更远。 六、.巩固检测阅读此文，联系自己，你学到了什么？ 七、作业： 从下面的名言中汲取心灵的力量，在课外练笔本上写一篇不少于300字的读后感。 累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。 ——罗曼?罗兰【法】 困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。 ——契诃夫【俄】 每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。 ——罗兰【中】 人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。 —海明威【美】 师生备注 班级 小 组 姓 名 授课时间 学 习 目 标 学 习 重难点 导 学 流 程 第二课时 一、导入 文中多处运用心理描写，并贯穿全篇，让读者去体验作者面对 困境时由绝望、痛苦到平静，甚至最后乐观的内心情感历程。 那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？ 二、合作探究与展示 作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 如果能够回去，他会卷土重来。 他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。） 20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。 同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？（不是）那他 为了什么呢？（讨论） 作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。 三、品读，探寻作者的人生追求： 　　到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。让我们一起从文章中找找答案。 　　1、 学生自主阅读。 　　2、 小组合作交流。 指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。 可重点研读以下几个句子： 　　（1）我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。 师生备注 师生后记： .. ..