阅读教学要上出浓郁的“语文味”.pdfVIP

孩 子 一 些 生 空 生 一 温 给 多 宽容 他 们 的 命就 会 多 份 间 他 们 的 活 就会 多 份 暖 圈 嗣 ， ， 。 — — 滨 州 市 滨 城 区 滨 北 办 事 处 北 城 中学 国 煜 杜 艳 丽 圜 圈 时 下 又 到 了 高 考 备 考 的 关 键 时 名 ， 不 要 对 成 绩 差 的 学 生 点 名 批 评 。 期 ， 这 一 阶 段 高 三 师 生 在 备 考 复 习 教 师 应 以鼓 励 为主 ， 成 绩好 的学 生 要 过 程 中 ， 会 有 很 多讲 评 课 。 笔 者在 听 表 扬 ， 成 绩 差 的 同学 ， 对 他 的 闪光 点 一 课 视 导 的过 程 中 ， 发 现 些 教 师 由 ． 同样 要 肯 定 ， 课 后 要 与 落 后 生 进 行 沟 于 对 讲 评 课 的 性 质 、 原 则 、 步 骤 及 功 通 ， 一 起 与 他 找 出 出现 问题 的 原 因 ， 能 等 不 甚 了 了 ， 导 致 课 堂 流 于 形 式 ， 而 不 是把 考 分 作 为批 评 的理 由 。 一 对 答 案 了 之 ， 随 便 选 几 个 题 目讲 二 、 关 于 历 史 讲 评 课 的原 则 “ ” 讲 ， 课 堂 环 节 散 漫 松 垮 。 与 此 同 时 ， 原 则 一 ：讲 审题 、 解 题 的 思 路 课 堂 上 学 生 表 现 得 漫 不 经 心 ， 以为 与 方 法 。 无 论 是 客观 性 试 题 ， 还 是 主 都 已 经 考 过 了 ， 答 案 也 知 道 了 ， 评 不 观 性 试 题 ， 都 有 命 题 人 的命 题 意 图 ， 评 讲 都 无 所 谓 ， 以后 注 意 点 就 行 了 。 只 有 审 出这