对中职统计课程教学改进的思考.pdfVIP

考索 ·探微 课程教育研究 C0urseEducationResearch 2013年7月 上旬刊 对中职统计课程教学改进的思考 张志慧 (山东淄博周村职业中等专业学校 山东 淄博 255300) 【摘要】对中职学校中的统计课程教学方法的改进，任课教师应当充分考虑学生的接受能力及学习兴趣点，结合授课 当前社会生 活环境。本文通过作者自身多年来的授课经历，尝试对此问题有所思考并进行了相关的教学实践，希望能够对今后该课程的教学改进 做一些有益探讨。 关【键词】中职教育 统计课程 教学改进 【中图分类号】G71 【文献标识码1A 【文章编号12095—3O89(2013)07—0236—02 前言 较。就是询 问、了解、收集、整理数据并据此分析做出判断的过程， 一 直以来，中等职业学校相关专业课程的教学始终是任课 其实就是统计的基本活动过程．学生在对每一个案例充满好奇和 教师不断思考和摸索的课题；在面对教与学。考试成绩与实际操 兴趣的同时。接触到案例背后的每一个统计学概念、公式、原理， 作能力，传统教学模式与新兴理论尝试之间等等的矛盾和冲突 寓教于乐，并由此激发学生进一步去熟练掌握并尝试解决新问题 时，教师从 自身专业课程授课的角度，结合学生接受能力等要素． 的激情。 尝试对课程的教学做一些必要的改进和完善 。在 自我提高的同 3．淡化理论．强调实用 时，也期望能够抛砖引玉，使专业课教学工作有序发展。 授课 中，有意识的淡化纯理论教学，抛弃现有教材中大量、 一 、 目前中等职业学校统计教学存在的问题 繁琐、晦涩的统计公式部分，用通俗化、生活化的教学语言。指导 统计学是一门如何去收集、整理、显示、描述、分析、解释数 学生以掌握基本应用为学习目的。例如，以生活中观察通货膨胀 据和由数据得 出结论的一系列概念、原理、原则、方法和技术的科 水平的重要指标——居民消费物价指数 (CPI)作为 “统计指数” 学，是一门独立的、实用性很强的通用方法论科学。作为会计等相 一 章学习的切入点．由计算单一商品物价变动到多种商品的物价 关经济类专业的必修课程，是学生必须熟练掌握的理论和方法 变动．从而引申出“统计指数”是如何编制和计算的。通过这种简 但是，由于该课程概念抽象、课程信息量丰富、尤其是公式和计算 化教学的方法，观察学生的学习效果．明确起到了提纲挈领的效 较为复杂，因此，面对中职学生的教学工作的展开尤为困难。 果，大多数学生在掌握基本应用方法并熟练后，反过来会积极主 1弹生素质问题 动地请教老师或 自己针对统计资料思考一些公式的应用范围。 由于大多数中职学生在入学之前普遍学习基础较差．特别 4．加强练习、考察应用 是对中学数学知识的掌握不够全面、系统，而且多数学生由于在 日常指导学生作业、练习，以及规定的期中、期末考试，均以 中、小学期间形成的畏惧数学的心理和下意识的抵触情绪．使统 考查、提高学生对统计原理的实际应用为主。不再考核学生的公 计课程这样一门需要以一定数学为基础的学科．在数学基础与统 式计算应用和概念、原理掌握。比如．考核统计指标中的“相对指 计课程两者之间存在断层的情形下，难以顺利开展．让学生顺利 标”所包括的种类。以学生对每一种类能列举出实例为练习或考 接受和掌握。 试的内容．让学生彻底放下死记硬背的烦陆·包袱。放手去提高 自 2．中职统计教材存在 的问题 己的应用技能。 统计作为经济类学科的必修课程，无论大学、高职以及中职 5．学以致用．潜移默化 学校等各层次教育都普遍涉及，但中职教育的统计教材和课程设 通过引导学生初步掌握统计基本知识和应用技能．使学生 置本质上未能针对性的区别于其他本科和高职教学 当前中职教 能够应用所学去解决与 自己相关的实际问题。从而激发他