关于“思想道德修养与法律基础”课绪论部分教学的思考.pdfVIP

第27卷第8期 教育与教学研究 V0l1．27NO．8 2013年8月 Educationand TeachingResearch Aug．2013 关于 “思想道德修养与法律基础课 绪论部分教学的思考* 岳 鹏 屈 陆 (成都学院 四川成都 610106) 摘【 要】 当前部分高校思想政治理论课教师在 “思想道德修养与法律基础”课绪论部分的教学实践过程中存在诸多迷 惑、偏见和误区，严重制约和影响了高校思想政治理论课教学的针对性 、实效性和吸引力、感染力。高校思想政治理论课教师 解决现存问题的有效思路和具体方法是：在教学态度方面，认真对待并理性认识绪论部分的教材地位；在教学内容方面，精心 准备并着重强调绪论部分的学习重点；在教学方法方面，灵活运用并充分展示绪论部分的内在旨趣。 【关键词】 思想道德修养与法律基础；绪论；教学 【中图分类号】G641 [文献标志码】A [文章编号】 1674—6120(0213)08—0056—04 “思想道德修养与法律基础”(以下简称 基“础”) 足轻重的作用。 课是高校思想政治理论课程体系的必修课程之一， 一 、 “基础”课绪论部分教学存在的突出问题及 是“适应大学生成长成才需要，帮助大学生科学认识 原 因 人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，成为社 笔者通过参加学术会议、同行交流切磋、开展教 会主义事业的建设者和接班人的课程”L1j(川，在课 研活动和校内外培训学习等途径了解到：高校思想 程设置上具有十分重要的地位。当代大学生学习这 政治理论课教师在具体的 “基础”课教学实践过程中 门课程的主要 目的，“就是从当代大学生面临和关心 大都是态度端正的，能够遵循科学的教育规律，秉持 的实际问题出发，以正确的世界观、人生观、价值观 正确的教学原则 ，运用灵活的教学方法，进而达到较 和道德观、法制观教育为主线，把社会主义核心价值 好的教学实效。然而，部分高校思想政治理论课教 体系贯穿于教学的全过程 ，通过理论和实践体验，帮 师却在 基“础”课绪论部分的教学实践过程中存在着 助大学生形成崇高的理想信念，弘扬民族精神和时 带有共识性和普遍性的突出问题，影响了 “基础”课 代精神，确立正确的人生观和价值观，培养 良好的思 教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，具体体现 想道德素质和法律素质，进一步提高分辨是非、善 在 以下几个方面： 恶、美丑和加强自我修养的能力，为逐渐成长为德智 (一)在价值判断方面，错误认识绪论部分在 “基 体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠 础”课程体系中的教学地位。部分高校思想政治理 接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。”nj(基 论课教师针对 “基础”课绪论部分的教学地位往往持 于此，高校思想政治理论课教师在具体的教学实践 两种截然相反的态度：一种态度表现为无限抬高绪 过程中，“如何讲好绪论，怎样讲授绪论”则是彰显课 论部分在 “基础”课程体系中的教学地位，因而在具 程价值意蕴、达到预期教学 目的、切实增强教学效 体教学实践过程中不惜用大量精力和时间(8一l2 果、培养学生学习兴趣所必须要直面正视和科学解 课时)去准备和讲解绪论部分；另一种态度表现为有 答的重大思想问题、理论问题和现实问题。可以说， 意贬低绪论部分在 基“础”课程体系中的教学地位， 高校思想政治理论课教师上好 基“础”课绪论部分， 认为讲与不讲都一样，讲好讲差都一样，因此在具体 对于有效增强学生学习的积极性和主动性发挥着举