高校教师管理的目标追求及其实现路径.pdfVIP

高较教师管理的目标追求及其实现路径 陈立荣，严俊俊 (扬州大学，江苏扬州 225002) [摘 要]高等学校的功能是培养人才、科学研究、服务社会，高校组织是一种社会文化组织，其组织主体、 组织活动以及组织形式都呈现出文化特性，组织结构平坦 ，联合方式较为松散。高校的教师掌握深厚的文 化知识，具备 自我管理的能力和参与学校管理的能力，决定了高校教师管理的目标是服务化、自主化、柔性 化、法治化、民主化。目前，高校教师管理中存在行政化倾向、缺乏主体地位、管理制度不健全等问题，树立 师本主义思想、建立教师协会、完善教师管理制度是实现教师管理 目标的路径。 [关键词 ]高校；教师管理；目标；路径 [中图分类号]G451 [文献标识码 ]A [文章编号]1009一l173(2009)02—0022—04 梅贻琦先生曾指出：“所谓大学者，非谓有大楼之谓 成部分，教师和行政人员的任务分工和工作方式不同， 也 ，乃有大师之谓也”，“大楼”只是高等教育发展的物 但他们都围绕着高校培养出更多优秀人才和创造出更 质条件，而 “大师”则是高等学校学术水平的体现和保 多科学成果这一共同目标而奋斗。在高校运作中，学校 证，因此，建设高素质、高水平的教师队伍是提高高等教 领导者和所有行政后勤人员的活动理应皆以教师这一 育质量的前提条件和必要保证，而建设高素质、高水平 主体为中心，为教师这一主体的有效研究和教学提供优 的教师队伍离不开师资队伍科学有效的管理。高校教师 质的服务。正如梅贻琦说：“与教授相比，校长并不重要， 管理须符合大学的组织的功能、特点以及教师的特性， 校长不过是率领职员给教授搬凳子椅子的人”l2]。 即高校教师管理须符合高等教育规律。唯有如此，才能 在高校教师管理中，服务化管理就是学校的行政后 稳定人才、吸引人才和激励人才，才能造就 “大师”，进 勤人员摆正 自己的角色定位，积极为高校教师提供优 而使高校的教育质量得到保证和稳步提高。 质、高效的服务，为他们进行正常的科学研究和教育教 学工作提供方便，确保高校教师能够全身心地投入到本 一 、 高校教师管理的目标追求 职工作中去。“大学的生命力在于教授，在于他们的学术 (一)服务化的高校教师管理 能力、科研能力、教学能力，这是与其它企业、组织的最 高等学校是研究高深学问和探索发现真理的场所， 大不同，真正把握大学命脉的是在科研教学第一线的教 纽曼将大学定义为 “一切知识和科学、事实和原理、探索 授们。在这样的理解之下，大学除学术机构以外的任何 和发现、实验和思索的高级保护力量”E，这就表明了大 职能机构的存在都只有一个 目的：更好地服务于学术机 学的具有探究知识和发现真理的功能，作为高校核心的 构；让教授们更好地致力于学术科研和教学工作” 。行 教师正是这些活动的主体，是高深知识的生产者，真理 政人员和教师各司其职、默契配合，从而促进高校生产 的探索者。同时，高等学校有科学研究、培养人才、服务 出尖端科技成果、培养出优秀人才，更好地为社会服务。 社会三大功能，高等学校也是实施高等教育的场所，也 (二)自主化的高校教师管理 就是说高等学校通过培养人才来为社会服务，高校教师 在计划经济体制时期，高校一切管理活动都依靠国 正是培养人才这一教育活动的主要实施者。无论是科学 家的行政指令 ，学校作为国家行政组织的附庸 ，经费来 研究还是培养人才 ，都直接与高校教师息息相关 ，高校 源、人员调动、课程设置都等待国家的统一部署。长期以 教师在科学研究和培养人才中起着主导作用，因而，教