高校教师管理的目标追求及其实现路径.pdfVIP

高校教师管理的目标追求及其实现路径.pdf

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高较教师管理的目标追求及其实现路径 陈立荣,严俊俊 (扬州大学,江苏扬州 225002) [摘 要]高等学校的功能是培养人才、科学研究、服务社会,高校组织是一种社会文化组织,其组织主体、 组织活动以及组织形式都呈现出文化特性,组织结构平坦 ,联合方式较为松散。高校的教师掌握深厚的文 化知识,具备 自我管理的能力和参与学校管理的能力,决定了高校教师管理的目标是服务化、自主化、柔性 化、法治化、民主化。目前,高校教师管理中存在行政化倾向、缺乏主体地位、管理制度不健全等问题,树立 师本主义思想、建立教师协会、完善教师管理制度是实现教师管理 目标的路径。 [关键词 ]高校;教师管理;目标;路径 [中图分类号]G451 [文献标识码 ]A [文章编号]1009一l173(2009)02—0022—04 梅贻琦先生曾指出:“所谓大学者,非谓有大楼之谓 成部分,教师和行政人员的任务分工和工作方式不同, 也 ,乃有大师之谓也”,“大楼”只是高等教育发展的物 但他们都围绕着高校培养出更多优秀人才和创造出更 质条件,而 “大师”则是高等学校学术水平的体现和保 多科学成果这一共同目标而奋斗。在高校运作中,学校 证,因此,建设高素质、高水平的教师队伍是提高高等教 领导者和所有行政后勤人员的活动理应皆以教师这一 育质量的前提条件和必要保证,而建设高素质、高水平 主体为中心,为教师这一主体的有效研究和教学提供优 的教师队伍离不开师资队伍科学有效的管理。高校教师 质的服务。正如梅贻琦说:“与教授相比,校长并不重要, 管理须符合大学的组织的功能、特点以及教师的特性, 校长不过是率领职员给教授搬凳子椅子的人”l2]。 即高校教师管理须符合高等教育规律。唯有如此,才能 在高校教师管理中,服务化管理就是学校的行政后 稳定人才、吸引人才和激励人才,才能造就 “大师”,进 勤人员摆正 自己的角色定位,积极为高校教师提供优 而使高校的教育质量得到保证和稳步提高。 质、高效的服务,为他们进行正常的科学研究和教育教 学工作提供方便,确保高校教师能够全身心地投入到本 一 、 高校教师管理的目标追求 职工作中去。“大学的生命力在于教授,在于他们的学术 (一)服务化的高校教师管理 能力、科研能力、教学能力,这是与其它企业、组织的最 高等学校是研究高深学问和探索发现真理的场所, 大不同,真正把握大学命脉的是在科研教学第一线的教 纽曼将大学定义为 “一切知识和科学、事实和原理、探索 授们。在这样的理解之下,大学除学术机构以外的任何 和发现、实验和思索的高级保护力量”E,这就表明了大 职能机构的存在都只有一个 目的:更好地服务于学术机 学的具有探究知识和发现真理的功能,作为高校核心的 构;让教授们更好地致力于学术科研和教学工作” 。行 教师正是这些活动的主体,是高深知识的生产者,真理 政人员和教师各司其职、默契配合,从而促进高校生产 的探索者。同时,高等学校有科学研究、培养人才、服务 出尖端科技成果、培养出优秀人才,更好地为社会服务。 社会三大功能,高等学校也是实施高等教育的场所,也 (二)自主化的高校教师管理 就是说高等学校通过培养人才来为社会服务,高校教师 在计划经济体制时期,高校一切管理活动都依靠国 正是培养人才这一教育活动的主要实施者。无论是科学 家的行政指令 ,学校作为国家行政组织的附庸 ,经费来 研究还是培养人才 ,都直接与高校教师息息相关 ,高校 源、人员调动、课程设置都等待国家的统一部署。长期以 教师在科学研究和培养人才中起着主导作用,因而,教

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