高中“电磁感应”教材与教学研究.pdfVIP

论文摘要 中学物理教材教法分析是物理教育研究的一个重要领域，它为教师的教学工作提供科学的 依据和指导。教师“教”的活动在学生的发展中起主导作用，它使学生心理发展由可能性变为 现实性，决定着学生心理发展的方向、速度、品质，使学生心理发展显示出特定的具体形式和 个别差异。学生“学”的活动是获得知识经验的关键，能加速或延缓心理发展的进程，在学乏 活动中发挥能动作用。 “电磁感应”是高中物理的重要章节。它以感应电动势为核心，围绕法拉第电磁感直定律_手[ 楞次定律，揭示了电场和磁场相互联系和转化的统一性。它既是前面电学、磁学知识的逻辑：殳 展，又是后面几章‘‘交变电流”“电磁振荡和电磁波”的学习基础。电磁感应对学生的学习能力，例 如形象思维能力的要求较高。通常的物理教材研究，多从理论的高度论述教材教法分析的意义、 原则、方法，限于篇幅，只对部分单元教材分析给出示例。 本文将依据中学物理教学目的和要求、 物理学的知识体系、学生的认知特点，从三个：疗面 分析电磁感应教材与教法： 2， 电磁感应的结构和功能分析： 包括教材的地位和作用，物理知识的逻辑结构，重点和难 点，科学方法、能力培养和思想教育； 3， 电磁感应的内容分析：用大学物理分析和中学物理有关的一些重要知识，包括j弋、中学 衔接的有关内容，中学物理疑难问题，对中学教材中不便于深入说明的问题的解释： 3， 电磁感应教学分析：针对学生的学习情况，应用物理学习论等心理学知识分析教材中的学 习心理因素，学生容易犯的错误以及原因，物理难点内容的形成和突破。针对物理课堂教学，应 用物理教学理论，分析如何讲解概念与规律，教学方法的选择，科学方法的培养等。 ：本研究有如下三个特点： 1I， 针对性——结合中学物理教学，应用“潜科学”分析电磁感应的发展历史，突出葶 学发现的过程，阐述重大物理实验与理论的关系，挖掘物理知识中的科学教育因素，培享 学生探索物理的乐趣，严密的逻辑思维习惯和科学人文精神。 2， 理论性——结合物理课程论、学习论、教学论，应用大学物理知识和方法分析“电 磁感应”内容。在分析学生的学习心理时，提出语义记忆的激活扩散模型，对学生学习电磁感应 中的一些错误提出自己的解释。 3， 实践性——结合电磁感应问题，通过对部分学生进行测试，发现学生学习牛存在的一 些问题，提出一些注意事项。 关键词： 物理教育，教材分析，电磁感应，潜科学 ABSTRACT： Theresearchinto materialandmethodofsenior teaching physicsplay．jn roleinthe scientificand important education，which gist physics provides instructionforthe effectinthestuients teachers。thfeteachersDlavdoⅢinant actioninthe 5sor psychologydevelop【【1ent，whilethestudents proce playpositive intellectiVeand 。 acquire experience induction”isan intheseniori cs， “E1ectromagnetism