试析新课改下历史课堂教学存在的问题及对策[新人教].docVIP

试析新课改下历史课堂教学存在的问题及对策 姚尚右 （安徽省淮南市第一中学 安徽 淮南 232001） 摘要：高中新课程改革是一次从教育理念到教学实践的全面改革、突破与创新。本文主要结合笔者在新课程背景下开展历史课堂教学的实践，对新课程改革背景下高中历史课堂教学存在的问题进行了认真的梳理，并就这些问题的解决，提出自己的应对措施和思考。 关键词：新课程 历史课堂教学 问题 对策 高中新课程改革是近二十年来最大的一次课程改革。所谓新课程就是指一种课程文化的再创造,涉及课程理念、课程结构和课程实践等方面的深刻变革,也就是说这是一次从教育理念到教学实践的全面改革、突破与创新。在教育部制定的普通高中《历史课程标准》（实验）中也明确规定：普通高中历史课程的设计与实施要“有利于学生学习方式的转变”，“有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变”，同时也要“有利于教学评价的改进”。那么, 新课程背景下高中学历史课堂教学究竟存在那些问题？教师应如何面对这次新课改的挑战和洗礼,走进新课程呢?在课堂教学中为了应对新课改又应采取那些对策，笔者结合教学实践有如下的体会。 一、新课改下历史课堂教学存在的问题 （一）传统历史课堂教学的束缚和影响。 传统的应试教育致使素质教育始终无法得到真正落实，在这种历史课堂教学下，主要是以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征，教师往往注重通过语言的讲述和灌输来实现知识的传授，在教学过程中教师的主导性地位尤为突出，而学生的主体性地位却被习惯性地忽略。在这种教学模式下的课堂教学往往过于死板，教师搞“一言堂”，学生的学习地位得不到充分的体现和尊重，即使他们在学习过程中有自己的看法，也往往不敢表达。因此，传统的教学模式严重忽视了教学中的情感因素，无视青少年学生心理发展的正常需求，严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性的发挥。 （二）新课改理念的落实有很大的难度。 由于多种因素的影响和制约作用，新课改理念的落实有很大的难度，这也就造成新课程改革推进的实际环境不够理想。尽管教师是新课程改革的具体实施者，但是教师受各方面制约的因素很多。新课改理念在推进中还有各种各样的事实上的和潜在的阻力。此外，对各级教育主管部门来说，他们是否具有新课程改革的意识，能否构建起与新课程改革相配套的新的评价机制，也是关系新课程改革能否顺利进行的重要因素之一。 （三）教学课程资源的匮乏是一大瓶颈。 由于受目前教学课程资源的限制，我国在新课改实施的地区课程资源的匮乏依然是较为棘手的通病：如图书资源、网络资源、社区资源等仍然严重不足，与新课程要求不相适应，学生的自主探究活动很难开展。合作学习活动中，往往会出现只有少数同学唱主角而多数同学滥竽充数。合作探究流于形式，成为了公开课的花瓶。因此，教学课程资源的匮乏是一大瓶颈。 （四）新课改过程中教师观念急需转变。 长期以来,我们的许多课堂教学比较沉闷,难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性,更不用说激发创意和不断探索的精神了。学生完全处于一种被动的学习状态，严重缺乏主动性和创造性，以致出现了学生“人在课堂里，心在课堂外”的现象。在）作者简介：姚尚右（1979-），男，安徽寿县人，现为安徽省淮南市第一中学教师。安徽师范大学2004级中国近现代史专业硕士研究生。