基于TPB模型的大学生科技创新意愿及其影响因素分析.pdfVIP

人 才 培 养 基于IPB模型的大学生科技创新意愿 及其影响因素分析 张文浩 ，张梦云 ，刘军弟 (1．南京农业大学，江苏 南京210031；2．天津大学，天津300072；3．西北农林科技大学，陕西 杨凌 712100) [摘 要]基于计划行为理论 (TPB)构建大学生科技创新活动参与意愿的理论模型，利用因子分 析和结构方程模型(SEM)探析大学生科技创新意愿及其影响因素。研究表 明，大学生科技创新 意愿TPB理论模型能够较好地解释大学生的科技创新意愿 ，其 中行为态度、主观规范、感知行 为控制与行为意愿显著正相关。 [关键词]科技创新；意愿；计划行为理论；大学生 [中图分类号]G640 [文献标识码]B [文献编号]1009—1173(2013)04—0069～05 培养创新型人才作为中央十七大所提国策 行“为态度、主观规范和感知行为控制是决定行为 “提高 自主创新能力 ，建设创新型国家”的重要 内 意向的3个主要变量”，其主要 内涵是 ：态度越积 容和 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要 极、重要 ，他人支持越大，知觉行为控制越强，行为 1》的战略 目标 ，是现代高等教育的 意向就越大，反之就越小；行为意向又是影响行为 核心任务与根本宗 旨。创新教育已经从过去的理 最直接的因素5【。为此，根据计划行为理论的内涵 1I 论研究、实践探索转变成为高校的教育行为，有计 提出影响大学生科技创新意愿的相关假设： 划、有组织地开展大学生科技创新活动已是高校创 H：大学生科技创新行为态度越积极 ，科创创 新教育的主要 内容和创新人才培养的重要途径J【_2J。 新活动的行为意愿越强； 研究在校大学生参与科技创新活动的意愿及其影 H：大学生积极的主观规范与进行科技创新 响因素，有助于从本质上把握大学生创新心理和 的行为意愿呈显著正相关； 行为特征，为规范高校大学生科技创新活动管理 H。：大学生强感知行为控制与进行科技创新 机制、提升高校创新教育效率提供理论依据[Ⅻ】。本 的行为意愿有显著正相关关系。 文基于计划行为理论 (TheoryofPlannedBehavior， TPB)构建高校大学生科技创新活动参与意愿的理 论模型，利用因子分析和结构方程模型(SEM)对大 学生科技创新活动的参与意愿及其影响因素进行 分析。 一 、 模型构建 图 1 理论模型 (一)模型构建 (二)变量选择与数据说明 计划行为理论是解释社会主体行为的经典理 理论模型中所涉及到的变量，并不能直接观察 论 (Ajzen，1991)，其基本模型如图1所示，认为 得到，而是要通过设计相关问题项来综合反映 。在 [收稿 日期]2012—12—18 [作者简介]张文浩(1964一)，男，南京农业大学工学院培训部办公室主任，助理研究员；主要研究方向：教育管理。张梦云(1988一)，女， 天津大学管理学院硕士研究生；研究方向：管理学。通讯作者刘军弟(1981一)，男，西北农林科技大学经济管理学院讲师，博士 ；研究方向：农 业经济管理。 ．f嘲黼 媚 刊 2013．4 表 1变量描述性统计分析与模型检验结果 潜变量 可观测变量 极小值 极大值 均值 标准差 方差 因子载荷 Cronbach’S 问卷中设计了4个潜变量f行为态度、主观规范、感 认为研究生院所及导师喜欢创新型人才，与x认 知行为控制和行为意愿)和20个可观测变量(见表 为