论创业型的大学文化构建.docVIP

论创业型大学的文化构建 徐晓丹 （福州大学，福建福州 350108） 摘 要：当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。创业型大学要积极营造一种自主创业的文化氛围,以影响师生员工的思想,使他们对自主创业产生认同感,激励师生员工为着创业目标而努力奋斗。培育创业文化,应该打造包含创业精神、创业教育、创业实践以及创业制度等层面在内的多重文化特质立体架构。 关键词：创业文化；创业精神；创业教育；创业实践；创业制度 文化是一个国家和民族的灵魂，对推动经济发展和社会进步至关重要。文化也是一所高校的精髓和灵魂，是构成高校办学实力和竞争力的重要组成部分。大学文化是人类社会大文化作用于学校再由学校自身进行积累、内化的结果，是一所大学赖以生存、发展的根基、血脉和灵魂。它以社会主导文化为基础，又以本校的价值观为核心，蕴涵着学校传统、领导作风、教师教风、学生学风、人文素质、校园环境等丰富的内涵，既表现学校发展的文化进步程度和现代化管理水平，也反映着大学文化在社会主导文化系统中的地位和作用，对内集中体现为某种校园气候，对外则向社会树立起某种学校的形象，并发挥着对社会文化的促进作用。 福州大学作为福建省重要的技术转化和创业基地，在2008年初，提出了走区域特色创业型大学的强校之路。一所学校要称之为创业型大学，根据美国学者伯顿·克拉克在《建立创业型大学：组织上转型的途径》一书中所提出的，有五个基本要求，这几个方面彼此联系，缺一不可。一个强有力的驾驭核心；一个拓宽的发展外围；一个多元化的资助基地；一个激活的学术心脏地带；一个一体化的创业文化。［1］创业文化是联结前面四种因素的内在信念和精神象征，它是创业型大学最核心、最重要的特点。强有力的文化根植于强有力的实践。由于思想和实际相互影响，大学的文化和象征的方面在培植大学的个性和具有特色的声誉中变得特别重要。1904年，范·海斯出任威斯康星大学校长，在他的就职演说中第一次准确地表达了“威斯康星思想”的内涵：“由州所资助的大学应致力于无疆界的知识探索及社会服务，以满足全州人民及其子女的不同趣味和态度的需要，否则，对大学所在州而言将是一个无法弥补的损失。”“威斯康星思想”为欧美国家大学打破传统大学的封闭状态、走出象牙塔勇开了先河，带来了创业型大学的崛起，也开始了创业型大学校园建设的理论与实践探索。20世纪后期在发达国家逐渐复兴的“企业家精神”在创业型大学办学理念的革新和校园文化建设过程中发挥了重要作用。德鲁克认为，企业家精神并不仅限于经济性机构中。现代大学(尤其是现代美国大学)的创建和发展是讲述企业家精神发展历史的最好教材。当企业家精神与传统大学文化相融合时，新兴的大学发展模式——创业型大学有了自身独特的大学文化，即创业文化。 创业文化是指能够开拓创新出经济社会发展的新事业和新产业的意识形态，以及与之相适应的时代精神、文化氛围和制度体系。一旦大学形成了自己的创业文化，其组织成员和组织机构都会按照既定的创业文化约束自己的行为，并在大学内部形成高凝聚力、统一的组织文化和信仰，促使组织成员为着同一创业目标而努力。 一、创业文化的构成要素 培育创业文化,应该打造包含创业精神、创业教育、创业实践以及创业制度等层面在内的多重文化特质立体架构。 构建创业文化的价值体系是培育创业文化的根本任务和重要基础，因为以蕴涵于人们行为中的价值心理和价值观念系统为主的文化价值体系,就象经纬参差的“文化神经”一样,统摄着社会机体的各个领域,它不仅是创业文化存在和发展的本源,而且是其功能发挥的思想先导和精神支撑，是维系文化范式稳定与惯性的基础。 创业教育在构建创业文化的过程中居于核心地位和中心环节。根据国内外学者关于创业教育概念的论述,高等学校的创业教育应该是以培养大学生创业基本素质和开创型个性为目标,通过更新办学理念,改革课程体系、教学内容和教学方法,在结合专业教育的基础上,渗透、灌输创业教育思想,贯穿大学生整个学习过程,具有相对独立功能和地位的一种教育理念和教育体系。创业教育是增强创业意愿，提高创业能力，促发创业活动的催化剂，也是构建创业文化体系的重要组成部分， 创业实践是培育创业文化的重要手段和核心任务，其对于培养和造就具有创新精神和创业能力的高素质人才，从而成为推进创业文化发展的“驱动力”，具有十分重要的意义。培养更多的创新型、创业型、复合型的社会需要的高层次人才，营造良好的创新创业氛围，强化大学生的创业意识，提高创业者的综合素质，需要通过以学生自主性活动为主的创业实践，培养大学生从事创业活动所必须具备的知识、技能、能力和心理品质，使大学生不仅成为社会工作岗位的适应者，而且成为社会工作岗位的创造者和社会变革的参与者。 创业制度是构建创业文化的重要保证和基本内容。制度是人类社会共同生活需要的约