论游戏对幼儿园的基本教育活动.docVIP

论游戏是幼儿园的基本教育活动 西昌市红旗幼儿园 陈玉洁 [内容摘要]幼儿园教育是以游戏为重要方式，而游戏又是作为幼儿教育区别于小学教育中特有的教育手段，是幼儿主动学习的重要途径。它不仅符合幼儿的生理发展规律，而且还符合幼儿的心理发展规律，最为幼儿喜爱，也最为符合幼儿的年龄特征，并且能调动幼儿主动参与活动的积极性；它不仅能促进幼儿在智力、社会性、人格、情感等方面的发展，还能促进幼儿创新意识和潜力等各方面的全面发展；游戏的过程即幼儿自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育因素，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值，因此游戏作为幼儿园的重要教育方式对幼儿的生理、心理发展具有相当重要的作用。 [关键词] 游戏的特征；游戏的必然性；游戏的积极作用；游戏与教育相结合 幼儿园教育是以游戏为主，游戏与教育相结合为重要教育方式，这是教育行政部门的规定，也是教育专家认可的，经过实践检验也证明是正确的。游戏作为幼儿园教育的重要手段，不仅符合幼儿生理、心理的发展规律，而且也促进幼儿在各个领域、各种能力上的发展。前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。游戏是幼儿的天性，并且蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机。然而发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体验的淋漓尽致，这是由游戏的基本特征所决定的。 幼儿认知活动具有形象性和无意性的特点。形象性的特点，使幼儿不可能主要依靠语言讲解的方式进行学习；无意性的特点，则使幼儿不可能较长时间集中注意于某一项单调的，缺乏趣味性、生动性、活动性和变化性的学习任务；因而，那种需要长时间集中注意的依靠语言讲解的方式进行的学习是很不适宜幼儿园教育的。然而游戏的重要性，却往往被成人所忽视。相当大的部分的幼儿教师和家长并不真正了解幼儿，对游戏的教育价值缺乏高度的认识，他们错误的认为游戏是幼儿无意识的消磨时间的玩耍，并以“业精于勤而荒于嬉”、“勤有功，戏无益”为据，限制甚至反对幼儿游戏。有些家长常以孩子在幼儿园识了几个字，会唱几首歌，能解几道题等知识内容作为衡量教师教得好坏，孩子学得如何的标准，把教师组织幼儿游戏视为“哄孩子玩，不务正业”；有些家长认为游戏不过是兴趣性活动，可有可无。其实，游戏不仅使幼儿情绪愉快，而且是他们的一种严肃的活动。成人也应该严肃认真地对待幼儿的游戏，充分利用这种活动对幼儿进行教育。 一、游戏的基本特征 （一）游戏的自发性 从游戏的动机来分析，幼儿参加游戏活动是出自内在的动机，是完全主动自愿的。也就是说，游戏是由内部动机所控制的行为。游戏既不为内驱力所控制，也不为顺从社会要求的外在动机所控制。这几乎毫无异议地被公认为是游戏最内在的本质的表现，是游戏区别于工作等其他活动的首要标志，否则就不能称之为游戏了。荷兰学者胡伊青加曾深刻地指出：“一切游戏都是一种自愿的活动，遵照命令的游戏已不再是游戏，它至多是游戏的强制性模仿。” （二）游戏的自主性 从游戏的过程分析，幼儿在游戏中可以根据自己的意愿，确定游戏内容，布置场景，选择游戏伙伴，游戏材料，决定对待和使用活动材料的方式方法，也可以根据自己的想法或通过与伙伴的协商，改变原有游戏的操作程序，制订新的游戏规则，根据自己的兴趣和愿望控制游戏过程与进程。也就是说，怎么玩，和谁玩，玩什么，都是由幼儿自行决定的，幼儿是游戏的真正主人。因此可以说，游戏是幼儿自由、自主的活动。 （三）游戏的虚幻性 从游戏的内容分析，儿童的游戏是虚构性的，是充满想象的。在游戏中，儿童可以超越时空的限制，以诗一般的逻辑构画自己的活动空间。??????????一个布娃娃，幼儿会给它赋予生命，当成真的，和它说话，给它喂东西等。把自己扮演成这个娃娃的父母。在他们的世界里，一切都是可能的，一切都是允许的，似乎没有为什么是这样的问题。????????? 我在组织幼儿玩音乐游戏“蓝精灵”时，幼儿会快乐地建构想象的虚幻的世界。他们在聪明的蓝精灵音乐伴奏下，边唱边表演，把自己想象成森林里的蓝精灵……在绘画小青蛙时，会把自己想象成穿着绿衣裳爱捉害虫的青蛙…… （四）游戏的体验性 从游戏的氛围分析，作为自发、自主的活动主体，儿童在游戏过程中会产生一定的主观感受或心理体验，即游戏性体验。一个游戏玩下来，有的幼儿会玩的很开心，有的幼儿会觉得这个游戏不好玩。??????? 大多数女孩子爱玩音乐区，在这个区域中会自我陶醉，能歌善舞，自我表现；而男孩子却很少进入该区，一般都玩结构区，百玩不厌。这种游戏性体验是游戏不可缺的心理成分和构成要素，也是判定一种活动是否是游戏的重要标志之一 （五）游戏的非功利性 从游戏的目的分析，幼儿关注的是游戏的过程而非游戏的最终结果或目的。 游戏《老狼老狼几点钟》，在玩中幼儿扮演老狼的很开心，被老狼抓住的也开心，没有被抓的也开心，每个幼儿只在乎玩的过程。游戏的目的与意义就是存