《“8和9”的认识》说课稿 精选四篇.docVIP

《“8和9”的认识》说课稿 　　教材分析 　　义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。 　　学生分析 　　班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。 　　教学目标 　　1．体会8和9的基数的含义。 　　2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。 　　3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 　　4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 　　教学流程 　　一、联系生活，谈话引入。 　　利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知