高校网络舆情环境下的爱国主义教育.pdfVIP

◎放档职业 第35期 (总第783期) l— -_．- L--=I 同 校网络舆情环境下的爱国主义教育 刘颖 [摘要]文章分析了高校网络舆情的形成与特点，并指出从创新教育形式、把握舆情调控策略、建立隐性教育与常态教育机制、 塑造网络受众爱国人格四个维度应对高校 网络舆情环境下爱国主义教育面临的机遇与挑战。 [关键词]高校 网络舆情 爱国主义教育 [作者简介]刘颖(1982-)，女，河南郑州人，郑州大学体育学院，讲师，研究方向为思想政治教育。(河南 郑州 450044) [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2013)35—0061-02 胡锦涛同志在党的十八大报告中指出：“建设社会主义文化 程中，网络受众之间易形成及时性在线互动交流，赞成方和反对 强国，加强社会主义核心价值体系建设，要深入开展爱国主义教 方的观点相互探讨 、争论 、交汇 、甚至意见交锋。网络受众之间 育，倡导爱国、敬业、诚信 、友善。”“加强和改进网络内容建设 ，唱 的互动性，使各种观点能够快速地表达和反馈，推进网络舆情的 响网上主旋律。”积极探索高校网络舆情环境中的爱国主义教育 发展。以2012年9月逐渐升温的钓鱼岛事件为例，钓鱼岛自古 策略，有利于深入贯彻落实科学发展观指导下的社会主义核一tl, 就是中国的领土，以日本右翼势力石原慎太郎最先抛出的 “钓鱼 价值体系，进一步促进大学生身tl,健康成长，使大学生合理、合 岛国有化”论调 ，到 日本首相野田佳彦公开支持并所谓的国有化 法、负责地利用网络表达爱国主义情感，有理、有利、有节地实施 成功，直接导致了中日关系的急剧恶化。反映在高校网络舆情 爱国主义行为，维护社会稳定。 中，主张国家动用军事力量打击 日本 、抵制 日货的主张与维护稳 一 、 高校网络舆情的形成 定大局、在不触及底线的情况通过谈判 回归理性的主张进行着 网络舆情是 网络受众在网络领域通过网络语言和其他方 激烈较量。 式，围绕社会公共事务性的热点或普遍关注的议题所表达情绪、 3．网络舆情折射爱国主义教育文化的社会性与独特性。高 态度和意见的集合，是社会舆情的重要组成部分。高校网络舆 校网络舆情受到社会多种舆情主体的影响，议题内容涉及经济 情是大学生对社会现实的主观反映，是社会发展综合状况的校 文化、内政外交众多方面。高校网络舆情中既有乐观积极的言 园晴雨表。现实生活中的焦点、难点、热点问题往往成为大学生 论和情绪表达，如 “八荣八耻”的荣辱观教育，它成为大学生充分 广泛关注的议题，尤其是涉及危害国家利益、损害民族团结和祖 利用网络媒体 ，帮助公众释疑，了解事实真相 ，弘扬爱国正气的 国统一等方面的焦点话题会吸引大学生群体在实际生活及网络 重要途径。同时受到社会大环境的影响，高校网络舆情中也出 空间的讨论与政治参与，从网络信息的自由互动和即时传播，推 现了消极错误的言论和情绪表达 ，如篡改历史和 “红色经典”的 动舆论发展 ，进而体现为与网络舆情相呼应的校园活动及社会 网络恶搞、以怪异夸张吸引眼球等行为层出不穷，这种颠覆传统 行动，引发社会正面或负面效应。 和社会主流观念的网络现况给大学生的价值判断带来困惑。一 二、爱国主义在高校网络舆情中的表现特征 方面，社会中各种文化类型、思想意识 、道德规范都有可能成为 1．网络舆情体现爱国主义诉求表达的客观性与多样性。网 高校网络舆情的导火索，具备了网络舆情的社会性特点。另一 络具有开放性与隐蔽性等特点，其便捷时效的使用方式受到大 方面，高校网络舆情的爆发又与本