高考生物实验试题题型的分析——教师版.docVIP

高考生物实验试题题型分析 生物学本身就是一门实验性的科学，生物学中的概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的。 2013年理科综合《考试大纲》中生物部分实验与探究能力的要求是：　　（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 预期实验结果并作出解析： 在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启。 在浓盐水中气孔应关闭，因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水收缩变形，气孔关闭。 08年广东卷第3题，观察在0.3g／mL蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞，发现中央液泡逐渐变小，说明 A．细胞壁相当于一层半透膜 B．洋葱表皮细胞是活的 C．此时蔗糖溶液浓度小于细胞液浓 D．细胞壁收缩导致中央液泡失水 答案：B 原生质层相当于一层半透膜.此时蔗糖溶液浓度大于细胞液浓度.细胞渗透失水收缩、中央液泡逐渐变小，能说明洋葱表皮细胞是活的 如果广东学生在08年的备考中认真分析了04年广西高考试卷的第36题和05年全国卷Ⅱ第30题，并能举一反三，那么，遇到08年的第3题之类的试题，你在考试中必然占有优势。 近几年高考理综测试题，主要形式为观察实验题、实验分析题、设计实验（或评价实验设计方案）和探究性课题等形式。 今后实验教学在新课程改革后的理科学习中所占的比重会越来越大，改革实验教学的迫切性也越来越突出，学校实验教学状况如何，会在考生试卷中反映出来。 学生做与不做实验，高考的成绩绝不一样，开放式的做实验与封闭式在教师控制下做实验效果也不会一样，是否鼓励学生设计探究性实验，并独立去实践，效果就会更不一样。 所以在平时复习实验的过程中，要理解实验程序，分析实验中每一步骤的作用，以及各步骤之间的联系，从中学会研究事物、解决问题的方法，培养学生的探究能力； 同时，要善于对实验现象和结果进行深入分析，并从中得出正确的结论。通过实验能力的培养，形成善于开展科学实验的良好习惯。 在高二上实验课时，学生往往不够认真，可是在高考复习阶段，又没有时间重新再做实验，可以利用相关实验的录相进行回忆和复习，甚至还要提高对实验原理的理解和熟悉操作过程，并且通过对现象和数据的分析处理，把握住应该得出的正确结论。 进一步还要提出更多的相关问题，达到举一反三的效果。（放一段实验的录相，具体分析复习方法）。 录相：蛋白质的鉴定.dat 本实验最后还通过斐林试剂与双缩脲试剂的对比，使学生加深理解这两个实验的原理和操作。 例 （07年江苏试题）若以鸡蛋蛋白液为材料进行蛋白质鉴定实验，发现蛋白液与双缩尿试剂发生反应后会粘固在试管壁上。下列关于这一现象形成原因的描述中正确的是 A．鸡蛋蛋白液稀释不够，搅拌不匀 B．只添加了双缩尿试剂A，未添加双缩尿试剂B C．鸡蛋蛋白液不是合适的实验材料 D．蛋白液与双缩尿试剂的反应时间不够长 答案：A （本题主要考查考生是否做过蛋白质鉴定实验，对实验的原理是否理解、对操作过程是否熟悉。） 我们平时说到实验，一般是指教材中的必做实验。实际上，课本在讲述某一知识点时，往往都由实验引入或加以验证。 这些实验，课本中虽未明确注明，却是科学家们研究过程的再现，我们把它称为经典实验。经典实验在生物学发展史中，深刻地影响着生物学思想的发展，推动着生物学理论的建立。 如必修本中孟德尔的豌豆实验、酶发现的一组实验、光合作用发现的一组实验、生长素发现的一组实验、肺炎双球菌的转化实验等等。对于这些实验，可以通过阅读课本，从中感悟科学家的探索过程，培养科学的思维方法，学会实验的安排和设计等。 例（08年江苏生物卷）某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验 ①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠 ②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠 ③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠 ④S